七年级语文上册新部编版《课外古诗词诵读》练习评价作业（含答案）

七年级语文上册新部编版《课外古诗词诵读》练习评价作业 一、基础知识综合 1．班级准备开展“少年正是读书时”语文综合实践活动，请你完成以下任务。 (1)请将活动主题“腹有诗书气自华”用正楷字工整美观地书写在下面的田字格中。 (2)活动中，同学们朗读下面这首诗时应采用的语调是（ ）（只填序号）。 十一月四日风雨大作（其二） 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 A．忧愁 B．悲壮 C．寂寞 D．舒缓 (3)中国经典神话故事浓缩了丰厚的历史文化，是中华民族璀璨的文化瑰宝，请你在下面的横线上，写出你熟知的两个神话故事。 (4)请你仿照画线句，帮小华同学补写两个句子，使之与画线句构成排比。 通过此次活动，小华同学表达了对活动的感想。她说：“读书是一个奇妙的过程，可以使软弱的性格变得坚强，可以使卑微的生命变得高尚， ， 。” 2．对《夜雨寄北》赏析有误的一项是（ ） A．首句的一问一答，极富表现力，包含着诗人太多的苦涩与无奈。 B．此诗的三、四句都从近处着墨，实写诗人所见所感，凝重压抑之感更加强烈。 C．此诗借景抒情，语言朴素自然，层层深入，不断推进，把感情发挥到极致。 D．李商隐是晚唐著名诗人，其诗构思新奇，风格艳丽，尤其是一些无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。 3．下列对《秋词》理解和分析不恰当的一项是（ ） A．这首诗通过对萧瑟荒凉的秋景的描写，体现了“逢秋悲寂寥”的情感。 B．这首诗采用了借景抒情等写法，形象地表达出作者对秋天的独特感悟。 C．诗中的“排”字是“排开”的意思，形象地写出了白鹤直冲云霄的气势。 D．这首诗前两句先引出自己的见解，后两句推出“证据”，全诗一论一据，明朗刚健。 4．下列对《潼关》诗歌内容及情感的理解，不正确的一项是（ ） A．首句写潼关雄踞山腰，展现潼关一带苍茫雄浑的气势。 B．第二句描写了清脆的马蹄声被猎猎秋风吹散，显示出孤城的寂寥。 C．三、四句转写河和山：黄河被束缚不能奔涌向前，潼关境内山峦起伏。 D．全诗让人感受到诗人渴望冲破束缚、追求个性解放的少年意气。 5．对《十一月四日风雨大作》这首诗赏析有误的一项是（ ） A．诗歌以“僵卧孤村”开篇，写出风雨夜老人凄凉的处境。 B．“不自哀”“尚思”是作者的心情和坚持的信念。 C．“夜阑卧听……入梦来”句句写实，一“听”一“梦”饱含浪漫主义色彩。 D．全诗作者把现实的处境与平生壮志巧妙地融为一体，充分表达了自己的拳拳之心。 二、综合性学习 6．小文探究诗词中“自然景物”和“诗人情感”的关系，并制作了有声手抄报。 “诗词中的人与自然”有声手抄报 【补全手抄报】 (1)根据手抄报图文提示，完成①———��处填空。 (2)在甲、乙两处分别填写表现诗人情感的词语。 【思考探究】 (3)同样写秋，马致远和刘禹锡诗词中的情感却大不相同。结合内容，分析探究“自然景物”和“诗人情感”的关系。 【录制音频】 (4)参照示例，选择《秋夜喜遇王处士》中的连续两句，从重音、语速、语调等角度做朗读设计和说明。 秋夜喜遇王处士 【唐]王绩 北场芸藿①罢，东皋刈②黍归。 相逢秋月满，更值夜萤飞。 [注释]①芸藿：锄豆。②刈：割。 示例：星汉灿烂，若出其里。 设计和说明：“灿烂”重读，凸显群星辉映，意境开阔；“其里”语调上扬，读出大海吞吐星河、包孕万物的胸怀，体现诗人伟大的抱负。 三、名句名篇默写 7．补写出下列句中空缺部分。 （1）《秋词》（其一）中诗人描绘出一幅壮丽、开阔的秋日图景，表达出豪迈之情的诗句是： ， 。 （2）《夜雨寄北》中蕴含着仕途失意、羁旅他乡、思乡不得归的抑郁愁苦之情，并把愁苦之情融入凄凉萧瑟的景色之中的诗句是： ， 。 （3）陆游在《十一月四日风雨大作》（其二）中用“ ... ...