登陆21世纪教育 助您教考全无忧 《狼》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）识记并积累文中的文言实词和虚词，能借助注释和工具书翻译课文。 （2）创造性地复述故事，理解故事的寓意及其现实意义，培养学生阅读文言文的能力。 （3）赏析精彩妙点，背诵全文，积累警句。 2.过程与方法 反复诵读，创造性地复述故事，理解文意，把握文章主旨，体会作者情感。 3.情感态度和价值观 引导学生认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。 【教学重点】 熟读古文，积累文言词汇，培养学生阅读文言文的能力。 【教学难点】 故事复述，多角度地阐释自己对古文的理解与感受。 【教学方法】 自主、合作、探究式学习 【课前准备】 教师自制多媒体课件。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、情境导入，由题入文 由学生讲狼的故事及谚语、歇后语导入课文。 二、作家、作品等文学常识 课件出示：蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。 《聊斋志异》是我国著名的文学作品，属短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。郭沫若也曾评价：“写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。 “聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。于是他便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。 三、朗读翻译课文 1．学生听录音，完成下列任务： （1）标记生字注音，扫除文字障碍。（2）注意词句停顿。 2．以自己喜欢的方式读课文。 要求读准字音；读得顺畅；读出语气、节奏和表情。 幻灯出示需要学生特别注意的字的读音和语句节奏： （1）给下列字注意 缀zhuì 窘jiǒng 苫shàn 蔽bì 眈dān 少shǎo时 瞑míng 隧suì 尻kāo 黠xiá （2）读准以下语句节奏 其一/犬坐于前。 意将隧入/以攻其后。 禽兽之变诈/几何哉？ 3．教师指导学生通过各种形式的朗读，加深学生对文章内容的了解。 通过范读、自由阅读、速读、指读等多种阅读方式，来指导熟读，理解文章内容。 4．翻译课文 （1） 自主学习 生借助课下注释和工具书，疏通文义，有疑问的圈画出来。 （2）合作探究 小组合作，解决个人疑难问题，探究不成的，小组代表上台板书。 （3）全班讨论，共同翻译全文，把握重点词语，逐句翻译。 师讲解翻译技巧，遵循三原则： 信———忠实于原文内容 达———通顺明白 雅———文字优美 具体方法： 加一加 换一换 调一调 变一变 幻灯逐句出示，找学生先解释重点词语，再翻译句子。 （原文）一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠：动词作名词，“屠户”。 止：仅、只。 缀：连接、紧跟”。 甚远：很远。 [译文〕一个屠夫天晚回家，担子中的肉都卖完了，只剩下骨头。半路上遇见两只狼，紧跟着他走了很远。 （原文）屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 投以骨：即“以骨投（之）”，“把骨头投给（狼）”。 从：跟从，跟随。 复：再。 之：代词“它”（指骨头）。 并：一起 驱：追随、追赶。 如故：跟原来一样。 〔译文〕屠夫害怕了，就把骨头扔向狼。其中的一只狼得到骨头就停下来，另一只狼仍然跟随着。屠夫又扔一块骨头，身后追行的那只狼停下来吃骨头，可 ... ...
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