1.《昆虫》教学设计 （表格式） 2025-2026学年青岛版（63制）三年级科学上册

青岛版 三年级上册 《动物王国》单元 1.昆虫 教学设计 单元 《动物王国》 课题 1.昆虫 课时 1 核心 概念 5.生命系统的构成层次 学习内容及要求 5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物 3-4年级②根据某些特征，对动物进行分类。 ③识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类你）的共同特征；列举几种我国的珍稀动物。 教学目标 科学观念：知道昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足，一般有两对翅；能识别常见昆虫与非昆虫，理解昆虫的共同特征。 科学思维：通过观察蚂蚁、蝴蝶等动物的身体结构，培养比较、归纳的逻辑思维能力；运用昆虫特征判断生物是否属于昆虫，发展演绎推理能力。 探究实践：通过观察标本、图片，完成 “昆虫身体结构” 记录单；动手制作昆虫模型，深化对昆虫特征的理解。 态度责任：激发对昆虫世界的探究兴趣，养成严谨观察的科学态度；了解珍稀昆虫的价值，树立生物保护意识；掌握预防蚊虫叮咬的生活常识。 教学 重点 归纳昆虫的身体特征（头、胸、腹三部分，一对触角，三对足，两对翅）。 教学 难点 区分昆虫与非昆虫（如蜘蛛、蝎子等），理解特征的唯一性。 教学 准备 教师：1.课件优化 2.橡皮泥 学生：搜集有关昆虫的关系的资料。 教学过程 教学环节 教学活动 教学备注 上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ 一、情境·问题，聚焦昆虫。（预设4分钟） 1.[PPT 2出示]出示蜻蜓图片。 教师提出问题：这些美丽的小生物是什么？你在生活中见过它们吗？你对它们有哪些了解？ 学生分享自己见过的昆虫（如蚂蚁、蜜蜂等） 聚焦主题：今天我们就来揭开昆虫世界的奥秘！ 二、探究·实践，探究昆虫的共同特征及我国的珍稀昆虫。（预设27分钟） 1.[PPT 3出示]出示蚂蚁放大图片。 教师提出问题：蚂蚁的身体是什么样的？请仔细观察，它分为哪几部分？各部分长着什么？ 教师发放记录单，提示用放大镜观察细节。 学生分组观察，在记录单上用简笔画或文字标注蚂蚁的身体结构，如“头部有两根须”“胸部有六条腿”等。 学生分组交流。 师生共同总结：蚂蚁身体结构分头（触角）、胸（三对足）、腹三部分。 2.[PPT 4出示]出示蝴蝶、蝗虫图片。 教师提出问题：它们的身体结构和蚂蚁有哪些相似之处？请对比观察，完成记录单第二部分。 学生小组合作观察，填写表格对比三者结构，尝试归纳共同点。 教师巡视指导。 师生总结，得出结论：昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足，一般有两对翅（如蝴蝶），部分昆虫翅退化（如蚊子）。明确：具备这些特征的动物属于昆虫。 3.[PPT 5出示]出示蜘蛛、蚜虫、苍蝇、蝎子、蜻蜓、蜜蜂图片。 教师提出问题：它们的身体外形具有昆虫的共同特征吗？请用今天学到的知识判断是否为昆虫，并说明理由。 学生小组讨论，派代表汇报判断结果（如“蜘蛛有 8 条腿，不是三对足，不是昆虫”“苍蝇有三对足、两对翅，是昆虫”）。 教师总结：强调判断依据，纠正常见误区（如蜘蛛、蝎子属于节肢动物，非昆虫；蚜虫虽小，但具备昆虫特征）。 4.[PPT 6出示]出示金斑喙凤蝶和中华蛩蠊图片。 教师介绍它们的外形特点、生活习性及珍稀原因（如栖息地破坏、数量稀少）。 教师提出问题：为什么要保护这些昆虫？我们可以怎么做？ 学生交流保护珍稀动物的做法：爱护环境、不随意捕捉等。 5.[PPT 7出示]出示制作昆虫模型要求。 教师示范用橡皮泥制作昆虫模型（分出头、胸、腹，粘贴触角、足、翅），强调结构准确性。提出要求：“选择一种昆虫，用材料制作模型，注意体现头胸腹三部分和足、触角的特征。” 学生分组动手制作。 教师巡视指导。 小组展示模型并介绍昆虫特征。 三、反思·评价，指导回顾反思，对照评价标准进行评价。 ... ...