3.2《中国特色社会主义的创立、发展和完善》教学设计高中思想政治统编版必修1 中国特色社会主义

《中国特色社会主义的创立、发展和完善》教学设计 教材分析 本框是统编版高中思想政治必修一第三课第二框，包括两目：第一目“改革开放以来党的全部理论和实践的主题”，阐述党在不断推进中国特色社会主义事业发展过程中进行的理论创新及其成果;第二目“中国特色社会主义道路、理论、制度、文化”，阐述改革开放以来中国取得一切成绩和进步的根本原因，即开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度，发展了中国特色社会主义文化。 学情分析 学生在初中道德与法制课堂有学习过中国特色社会主义的相关知识，知道中华民族伟大复兴的中国梦和强国富民的奋斗目标，这为本框的学习打下了知识基础。但学生理论深度不够，对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化内容的并不清晰，更不知其中的逻辑关系。因此，需要通过自主探究和合作探究的学习方式，展示历史情境，论从史出的引导学生深度理解本课内容。 课标要求 阐明中国特色社会主义道路、理论、制度、文化是党和人民长期奋斗、创造、积累的根本成就。 论证中国特色社会主义是当代中国发展的根本方向，坚定坚持和发展中国特色社会主义的自信。 核心素养目标 根据课标要求，制定了本节课的核心素养目标： 【政治认同】学生推断历史线索，理解改革开放以来党的全部理论和实践的主题，认同走中国特色社会主义道路，坚定学生的政治认同； 【政治认同和科学精神】学生分析情景，讲述改革开放以来党的理论创新成果，培养学生的政治认同和科学精神； 【政治认同和公共参与】学生观看视频，探寻改革开放以来的中国成就背后的成功密码，激发学生的公共参与意识，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 教学重难点 1.邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想。 2.中国特色社会主义道路、理论、制度和文化 教法、学法 议题式教学法、情境教学法、合作探究法 教学过程 导课：习近平总书记指出：中国近代以来的全部历史告诉我们，中国的事情必须按中国的特点、中国的实际来办，这是解决中国所有问题的正确之道。改革开放以来，我党带领全国各族人民循着社会主义的方向不断前行，走出了一条具有中国特色的社会主义道路，今天我们以“中国为什么能？”为议题，探寻中国特色社会主义的创立、发展和完善。 总议题：中国为什么能？ 议题一：旗帜决定方向 【议学线索】 请根据中国共产党在革命和建设年代的两次结合，推断改革开放以后，中国会怎样建设社会主义？事实做法是什么？有什么影响？ 学生学习方式：自主探究 小组代表回答： 与中国具体实际相结合、与中华优秀传统文化相结合 1982年，十二大开幕式，邓小平同志明确提出了“走自己的路，建设有中国特色的社会主义”这一鲜明主题。 影响：从此以后，中国共产党所有的理论创新和实践创新都是紧紧围绕这个主题展开的，成功开创、坚持和发展了中国特色社会主义。 教师引导：从此，我们高举中国特色社会主义的伟大旗帜，大踏步的向着中国特色社会主义方向前行。 过渡语：思想是行动的先导，理论是实践的指南。科学理论犹如一面旗帜，为我们走中国特色社会主义道路指明方向。 议题二：方向决定道路 【议学线索】 材料1：十年文革使得国家经济频临崩溃，人民温饱都成问题，党和国家面临何去何从的重要关头，社会主义建设事业面临极大挑战。 材料2：20世纪80年代末90年代初，苏联解体、东欧剧变，世界社会主义运动的发展出现严重曲折，国内“姓资姓社”争论激烈。 材料3：在中国经济高速发展的时代，伴随出现的是各种环境问题、如何可持续发展让人担忧。 材料4：世界百年未有之大变局加速演进，世界进入了新的动荡变革期，中国进入新时代应该如何前 ... ...