9.《把它们分离》教学设计（表格式） 2025-2026学年青岛版（54制）三年级科学上册

青岛版 三年级上册 《混合与分离》单元 9.把它们分离 教学设计 单元 《混合与分离》 课题 9.把它们分离 课时 1 核心 概念 1物质的结构与性质 学习内容及要求 1.1物质具有一定的特性与功能 3-4年级②能根据物体的特征或材料的性质将两种混合在一起的物体分离开来，如分离沙和糖、铁屑和木屑等。 教学目标 科学观念：知道分离两种混合在一起的物体的方法和依据。 科学思维：能设计分离混合物体的实验方案。 探究实践：能用简单的方法把两种混合在一起的物体分离。 态度责任：能对分离混合物体表现出探究兴趣，并积极表达自己的观点。 教学 重点 能根据物质的特点，设计分离混合物体的实验方案，排列分离的顺序。 教学 难点 能用简单的方法把两种混合在一起的物体分离，并理解其中的道理。 教学 准备 教师：1.课件优化 2.烧杯、水、酒精灯、石棉网、筛网、磁铁 学生：搜集有关资料。 教学过程 教学环节 教学活动 教学备注 上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ 一、情境·问题，聚焦分离。（预设4分钟） 1.[PPT 2出示]出示果汁图片。 教师提出问题：这杯果汁里掺杂着西瓜籽和果皮渣。要想喝到一杯清爽无渣的果汁，这些“小麻烦”必须要去掉。怎样把它们和果汁分离呢？ 学生交流。 教师揭示主题：今天就让我们来争当“小小分离师”，一起探究怎样将混合在一起的物体分离。 二、探究·实践，探究分离方法，了解生活中的应用。（预设27分钟） 1.[PPT 3出示]出示茶水照片。 教师提出问题：怎样实现茶水分离呢？ 学生根据观察到的现象，谈自己的分离方法。 2.[PPT 4出示]出示实验器材。 教师评价并提供分离工具，学生动手尝试分离茶叶和茶水。 学生交流实验结果。 教师适时总结：看来滤网的孔径越小分离得越好。根据物质颗粒大小特点进行分离，这种方法称为“过滤”。而茶叶泡水会沉入杯底，根据茶叶水中下沉的特点，倾倒出茶水，这种方法称为“沉淀”。 3.[PPT 5出示]出示铁屑和木屑。 教师提问：装修时铁屑混到木屑中。怎样快速把铁屑分离出来？ 学生交流：利用风力、浮力、磁力等进行筛选。 教师针对学生的回答进行评价并引导学生动手试一试。 学生分组进行实验。 4.[PPT 6出示]出示实验图片。 教师总结并明确方法多样要根据实际情况选择最合适的：以上方法都能让铁屑和木屑分离；但因为装修一般都是在屋内，用风吹或用水沉淀都不如用磁吸的方式。看来方法多种多样，合适的才是最有效的。 5.[PPT 7出示]出示海面原油及实验器材。 教师提出问题：这是海面原油泄漏，严重污染海洋水域，怎样将原油从海水中分离出来呢？ 我们用蓝色盐水模拟海水，食用油模拟原油，为大家提供药匙、吸油纸，比一比谁能让油水分离。 学生分组实验。 教师总结提升：油水完全分离，耗时耗力。生活中海上原油泄漏，科学家和工程师开发了各种方法来减轻损害，如建海上围栏，将原油圈起来，聚拢，用水泵抽到运输船上，上岸后再处理，还有很多的方法，感兴趣的同学课后可以继续去了解。 6.[PPT 8出示]出示更多分离技术视频。 教师视频展示了解更多分离技术：随着科技的发展，分离技术在不断地迭代更新，一起来看现代新的分离技术还有哪些。 学生观看视频。 7.[PPT 9出示]出示生活污水图片。 教师提出问题：前面，我们研究的都是两种物体混合在一起的分离，如果三种或者三种以上的物体混合在一起，你们还能想出办法把它们分离吗？ 学生交流。 学生观察并交流想法，教师根据学生想法评价并补充更精密材料：滤纸。 师生共同梳理分离顺序：第一步，打捞，第二步，磁吸，第三步，筛选，第四步，沉淀，第五步，过滤。 8.[PPT 10、11出示]出示分离方法。 学生动手操作，教师提示实验注意事项：沙子从水中倒入筛网容易黏附在网上，可以将筛网在水中晃动几次，让沙子慢慢 ... ...