第3课《定格童真》教学设计 课题 定格童真 单元 第一单元 学科 美术 年级 三年级上 教材分析 本课以《十二生肖冰雪总动员》定格动画为切入点，围绕定格动画创作展开教学。教材先通过情境引导学生思考动画故事与创作方式，再以活动形式对比定格动画与传统手绘动画人物动态特点，还详细介绍人偶制作、分镜设计、拍摄流程及后期制作等内容，最后布置 “童年” 主题小组创作任务，贴合三年级学生兴趣与认知，为其搭建从认知到实践的学习框架，助力培养美术实践与合作能力。 2022新课标要求 强调培养学生的综合素质，注重思维能力、创新能力和文化理解的提升。欣赏中外著名艺术家的美术作品，如摄影、设计、媒体艺术等，了解不同美术门类的特点。它鼓励实践与应用，引导学生将知识运用于真实生活情境中，并重视跨学科学习以培养多元视角。同时，加强信息素养以适应数字时代的需求，关注个体差异，提供多样化的学习路径，促进个性化发展。 学习目标与核心素养 1.艺术表现：引导学生观察《十二生肖冰雪总动员》等定格动画，识别其中人物动态、场景元素，对比其与传统手绘动画的差异，理解图像所传递的故事内容与艺术特点，提升对美术图像的感知与解读能力。2.创意实践：鼓励学生在分镜构思、故事创作中发挥想象，设计独特的 “童年” 故事与人物形象，在动画创作中融入个性创意，培养创新思维。3.审美感知：让学生感受定格动画独特的艺术风格，能对自己和他人的人偶形象、场景布置、动作设计进行简单评价，形成初步的审美认知与判断能力。4.文化理解：帮助学生理解美术能反映不同时代儿童的真实生活，体会定格动画所承载的生活情感与文化内涵，建立美术与生活、文化的联系。 学情分析 三年级学生处于小学中年级阶段，具备一定的观察能力和简单手工操作基础，对动画类内容兴趣浓厚，好奇心强，乐于参与实践活动。但他们对定格动画的原理和创作流程较为陌生，在人偶精细制作、动作衔接设计及小组合作分工方面可能存在困难。同时，此阶段学生注意力集中时间有限，团队协作意识和能力尚需培养，教学中需结合其认知特点，简化复杂步骤，通过有趣的活动和明确的分工，引导学生积极参与，逐步掌握定格动画创作技能。 重点 理解定格动画的创作原理，掌握人偶形象设计、简单分镜构思的方法。学会小组合作，完成 “童年” 主题定格动画的基础拍摄，使人物动作衔接基本流畅。 难点 使人偶的动作衔接自然流畅，保证拍摄画面稳定不晃动。合理布置动画场景，营造出有层次的画面效果，同时理解灯光对拍摄画面的影响并合理运用。 材料准备 定格动画《十二生肖冰雪总动员》片段、各色卡纸、剪刀、胶水、骨架材料（如铁丝等）、相机、电脑（用于后期简单剪辑）、场景布置材料（如小玩具、彩纸等）、灯光设备。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放定格动画《十二生肖冰雪总动员》片段，提问：“同学们，这段动画和我们平时看的手绘动画有什么不一样呢？你们知道它是怎样制作出来的吗？” 引出本节课主题 “定格纯真”——— 创作定格动画。 观看动画片段，回答老师的问题。 通过播放有趣的定格动画片段，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知定格动画的特点。 讲授新课 知识讲解：讲解定格动画的创作原理，即通过不断改变拍摄对象的动作、位置等，将每次变化拍成照片，再按顺序连续放映使拍摄对象 “动” 起来。展示定格动画人偶，说明其通常配有骨架或关节，可通过调整骨架摆放位置产生不同动态。 方法示范： 示范人偶制作：以简单的生肖娃为例，用卡纸剪出人物轮廓，结合铁丝骨架固定，展示如何让人偶做出基本动作。 示范分镜构思：展示简单的分镜示例，讲解如何将 “童年” 主题的故事拆分成一个个连续的画面，标注出每个画面 ... ...
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