一起课件 专注教学课件制作 一起课件 专注教学课件制作 Unit 5 What a Delicious Meal! 第四课时教案 一、教学目标 1. 知识目标 掌握本课核心词汇和短语：memory, visible, along with sb/sth, pumpkin, pie, warm up, cinnamon, fill…with…, sweetness, college, host, hostess, recipe, cream, crust, mixture, least, at least, secret, according to, whenever, item, spaghetti, spoon, slice 理解并运用描述食物与情感联系的表达方式 掌握阅读策略：通过标题和图片预测文章内容 学习总结文章大意的技巧和方法 2. 能力目标 能够通过标题和图片预测文章内容，提高阅读效率 能够理解并复述文章中关于食物与记忆的故事 能够运用所学词汇描述个人与食物相关的情感记忆 能够完成食谱填空并理解烹饪步骤的逻辑关系 能够与他人分享自己的"食物记忆"故事 3. 情感目标 培养学生对家庭传统食物的情感认同和文化传承意识 增强学生通过烹饪表达爱和关怀的意识 激发学生对多元文化食物的兴趣和开放态度 通过食物记忆分享，增进学生之间的情感交流 培养学生感恩家庭、珍惜亲情的情感态度 二、教学重点与难点 教学重点 文章《Food for Thought》的阅读理解和文化内涵分析 核心词汇的掌握和在语境中的恰当运用 食物与情感记忆的主题表达和分享 阅读策略的培养和运用 教学难点 抽象情感词汇的理解和准确运用（如memory, visible, sweetness等） 长难句的结构分析和理解 文化背景知识的理解和跨文化交际意识的培养 个人情感记忆的英语表达和分享 三、教学步骤 1. 导入环节 教师展示各种令人愉悦的食物图片，提出问题引导学生讨论："What's your favourite dish Who often makes the dish for you What kind of food makes you happy " 通过个人化的食物回忆，激活学生的情感体验，为阅读文章做好情感铺垫。 2. 预测阅读 引导学生观察文章标题《Food for Thought》和配图，预测文章内容： What do you think "Food for Thought" means What might the text be about based on the title and pictures How might food be connected to thoughts or memories 通过预测激活学生的背景知识，提高阅读的目的性和兴趣。 3. 阅读理解训练（20分钟） 分步骤进行阅读训练： （1）第一遍阅读：整体理解 学生快速阅读文章，了解大意，完成1b任务：选择文章最佳主旨 引导学生思考文章出处：In which part of a magazine can we read this passage (A. Life) （2）第二遍阅读：细节理解 学生仔细阅读文章，完成1c任务 （3）第三遍阅读：深层理解 引导学生分析文章中的文化元素和情感价值： 南瓜派在西方文化中的意义（感恩节传统） 祖母通过食物学习不同文化的开放态度 "Cooking is love made visible"的深刻含义 4. 语言点讲解 重点讲解文章中的关键语言点 5. 文章总结与词汇巩固 完成1e任务：用所学词汇完成文章摘要 6. 个人分享活动 完成1f任务：思考并分享个人食物记忆 （1）示范分享 教师示范分享自己的食物记忆： （2）准备阶段 学生思考并准备自己的食物记忆分享，填写信息表： My favourite dish: _____ Why I like it: _____ Ingredients: _____ The memory behind it: _____ （3）小组分享 学生四人一组，轮流分享自己的食物记忆故事。 7. 词汇分类与食谱练习 完成2a-2c的词汇和食谱练习 8. 总结与作业布置 总结本课重点内容： 核心词汇：memory, visible, along with, fill...with...等 布置作业： 复习本课词汇，制作个人词汇表 写一篇关于自己最喜欢的传统食物及其背后故事的文章 收集一道家庭传统食谱，用英语记录制作步骤 完成教材相关练习题 四、板书设计 Section B What does cooking give us？（1a-2c） Key Words: memory, visible, ... ...
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