Unit 4 Amazing Plants and Animals 第四课时 教案 一、教学目标 1. 知识目标 掌握本课核心词汇：connected, without, imagine, honey, disappointed, connection, pollination, pollen, action, per cent, ecosystem, protect, communicate等 理解名词后缀-ance, -(t)ion, -ness, -ity的构词规律 掌握描述生态关系的表达方式和句型结构 理解科普类文章的文体特点和阅读策略 2. 能力目标 能够阅读并理解关于蜜蜂生态作用的科普文章 能够提取文章关键信息，完成思维导图 能够运用所学词汇讨论动植物与人类生活的联系 能够运用名词后缀规律进行词汇拓展 能够就生态保护话题进行简单的书面表达 3. 情感目标 培养学生对生态系统的认识和保护意识 增强学生对蜜蜂等重要生态角色的尊重和关注 激发学生参与生态保护的责任感和行动力 通过生态联系的学习，培养学生的整体思维和系统观念 二、教学重点与难点 教学重点 科普文章的阅读理解 核心生态词汇的掌握和运用 名词后缀的构词规律和应用 生态联系话题的口头和书面表达 教学难点 科普文章中专业术语的理解（如pollination, ecosystem等） 抽象生态概念的具体化和形象化理解 名词后缀变化中的不规则现象 生态保护意识的内心化和行动转化 三、教学步骤 1. 导入环节 教师通过谜语导入："Which letter is an animal "（答案：B-bee）引出本课主题。然后展示超市货架图片，提问："如果超市里没有水果、蔬菜、蜂蜜、牛奶、鸡蛋或巧克力，你会有什么感受？"引导学生思考食物与自然的关系，为阅读文章做好铺垫。 2. 预测阅读 引导学生观察课文标题《We Can't Live Without Bees》和配图，预测文章内容。 通过预测激活学生的背景知识，提高阅读的目的性。 3. 阅读理解 分步骤进行阅读训练： （1）第一遍阅读：整体理解 学生快速阅读文章，验证预测，获取文章大意。完成1b任务。 （2）第二遍阅读：细节理解 学生仔细阅读文章，完成1c思维导图。 （3）第三遍阅读：深层理解 引导学生思考文章的写作目的，完成选择题。 4. 语言点讲解 重点讲解文章中的关键语言点。 5. 词汇拓展：名词后缀 讲解名词后缀规律，完成2b练习。 通过例子帮助学生理解动词/形容词转化为名词的规律。 6. 综合运用练习 完成2c-2d的词汇运用练习。 教师讲解易错点，特别是词性转换和搭配问题 讨论与拓展 小组活动：讨论动植物与人类生活的联系 （1）1d讨论问题 蜜蜂在生态系统中扮演什么重要角色？ 为什么蜜蜂数量减少会让科学家担忧？ 我们可以做些什么来保护蜜蜂？ （2）1f情景对话 学生两人一组，模仿示例对话，讨论人与自然联系的具体例子： A: We all know people and nature are connected. But can you give me an example of how they are connected B: Sure. I visited a small town in Guangdong once. There are many large trees in the town. They are home to many birds. A lot of tourists come to see the trees and the birds... （3）1e写作拓展 学生以作者身份为文章续写一段，讨论蜜蜂保护的具体措施或个人行动建议。 8. 总结与作业布置 布置作业： 复习本课词汇，完成相关练习 写一篇短文介绍一种重要动植物及其生态作用 收集资料，准备介绍一个生态保护的成功案例 预习下一部分内容 四、板书设计 Unit 4 Amazing Plants and Animals (第4课时) We Can't Live Without Bees Bees' Importance: Pollination (80% of plants) Visit 50-100 flowers per trip Help plants grow Produce honey Bees' Problems: Number is dropping 五、教学反思 首先，阅读教学要注重策略指导。科普类文章包含专业术语和抽象概念，需要通过预测、略读、扫读等策略帮助学生理解。对于pollination, ecosystem等术语，要提 ... ...
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