山东省龙口市2015年集体备课鲁教版（五四学制）七年级上册第24课《枯叶蝴蝶》课件24张ppt）+教学设计共2份（2份打包）

《枯叶蝴蝶》 【教材分析】 这篇散文托物明理，通过对枯叶蝴蝶悲惨命运的描述，揭示了“愿这自然界的一切都显出它们的真相”的殷切希望，表达了作者对真善美的追求。教学中引导学生品读含义深刻的句子，感悟文章所蕴含的哲理。 【教学目标】 1.朗读课文，体会作者用词之精妙，描写之细腻。 2.结合语境，领悟作者议论的独特深刻，揣摩含义深刻的句子。 3.联系自身生活体验，多角度理解故事所蕴含的生活哲理。 【教学重难点】 重点：朗读课文，体会作者用词之精妙，描写之细腻。 难点：对装假作伪的危害性的认识。 【教学方法】 情景导入法；品读感悟法；合作探究法；拓展延伸法 【教具准备】 《枯叶蝴蝶》教学课件 【教学过程】 一、创设情景导入新课 （出示几幅蝴蝶图片） 师：同学们，你能描述一下你眼中的蝴蝶？（生：美丽 漂亮 五颜六色 色彩斑斓）请同学们再来看看这只蝴蝶：它的样子怎么样？(生：那像一只蝴蝶呀，就是一片树叶，不漂亮，没生气) 师：它叫枯叶蝴蝶，它究竟是一种怎样的小生灵呢？这节课让我们在作家徐迟的引领下，一起走近《枯叶蝴蝶》 二、检查预习 1、介绍作者 徐迟（1914-1996），浙江吴兴人。早年从事文学编辑工作，60年代起创作《祁连山下》、《地质之光》、《歌德巴赫猜想》、《生命之树常青》等报告文学作品，影响广泛。 2、字词。开阖（hé） 逸（yì）出 翱（áo）翔 枯槁（gǎo ） 憔悴（ qiáocuì） 收敛（liǎn ） 三、整体感知 （教师朗读课文。学生思考：） 人们为什么给这种蝴蝶取名“枯叶蝴蝶”？生一：它的外形像干枯的叶子。依据课文的第二自然段。（让学生朗读出来） 生二：第三自然段。（让学生朗读出来） ◇这两个自然段都写的是外形像枯叶啊。这里有没有重复累赘之嫌？作者为什么要这么写？ 第三自然段比第二自然段加上了对枯叶蝶装假作伪的描写。 师提炼总结：第三自然段作家貌似进一步写枯叶蝴蝶的外形，实则为下文写枯叶蝴蝶的装假作伪作了铺垫。 四、品味语言 作者是如何描写枯叶蝴蝶的伪装的？ 它收敛了它的花纹、图案，隐藏了它的粉墨、彩色，逸出了繁华的花丛，停止了它翱翔的姿态，变成了一张憔悴的、干枯了的，甚至不是枯黄的，而是枯槁的，如同死灰颜色的枯叶。 ◇有几个词语作者用的比较贴切，找出来，说说自己的体会？ 预设： 生1：作者用了 “收敛，隐藏，逸出，停止，变成”几个简简单单的动词，写出了枯叶蝴蝶一幅善于伪装的嘴脸，栩栩如生。 生2：“枯黄”、“枯槁”。枯黄，只是写出了它的色彩；枯槁，不光写出了色彩，更写出了它的神态。 生3：“死灰颜色”，死灰，是没有生命的。这里用比喻手法，形象生动地写出了枯叶蝴蝶的神态。 （以上词语尽量由学生提出。） 师穿插板书：光彩夺目? （美丽本真）；枯槁憔悴? （装假作伪）? 五、深入探究 1、造成悲剧的原因？ ◇它为什么要进行伪装呢？生（集体）：“为了保护自己”。 ◇它的目的达到了吗？生（集体）：没有。 ◇结果如何？生一：没有逃脱被捕捉的命运。生二：这种生物已经濒临灭绝了 ◇谁捕捉了它？谁是“杀人凶手”？生（集体）：人！ ◇人是如何捕捉它的呢？生：第五段中相关语句。 ◇人类为什么要捕捉它呢？ 生：制成标本，商品出售。 师小结：这就是枯叶蝴蝶因为装假作伪所带来的凄惨命运。 2、作家写这篇文章的用意何在？ 请大家交流一下。 师预设： 生1：“既然有一对美丽的如真理的翅膀，我们永远也不愿阖上它们。”作者让我们张开美丽的如真理的翅膀，自有的飞翔。 生2：“我要我的翅膀两面都光彩夺目”。内心与外表。作者倡导人们要表里如一，返璞归真。 生3：“我愿这自然界的一切都显出他们的真相。”追求生活中的真善美，生活就是美，自然就是美，这里是作者对真正的美的呼唤。 师根据学生的 ... ...