中小学教育资源及组卷应用平台 第11课 课题：语文园地（拟声词）单元大任务《友好相处智慧手册》 内容分析： 书中呈现的拟声词字数不同、形式不同，可用以描绘丰富多样的场景。 “书写提示”引导学生了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，提示养成先观察后落笔的良 好书写习惯，减少修改次数、保持页面整洁。 单元大任务完成一本《友好相处智慧手册》展示学习成果。 核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造） 文化自信： 通过制作和展示《友好相处智慧手册》，乐于分享与传承中华传统美德中关于友善、合作、诚信的经典名句，并在真实的相处故事中建立文化认同感。 语言运用： 能够综合运用本单元所学的字、词、句，围绕“友好相处”主题，进行有条理的书面和口头表达，完成手册的编写与介绍。 思维能力： 在整理素材、设计手册、创编故事的过程中，锻炼信息筛选、逻辑组织、创造性思维和解决问题的能力。 审美创造： 能通过图画、版式设计、手工制作等方式，对《友好相处智慧手册》进行美化和装饰，感受创作之美，表达个性与情感。 课时目标： 能将本单元积累的“称赞能量卡”、“友谊桥”海报、连环画等素材进行筛选、归类与整合。 能运用至少一种本单元所学的“相处金句”（如称赞语、和解方法、鼓励话）或生字词，参与手册内容的创作。 能大胆、自信地向全班介绍本组《友好相处智慧手册》的亮点，并认真倾听其他小组的分享。 在活动体验中，进一步感受友好相处带来的快乐与力量，愿意在生活中实践。 情境导入：亲爱的同学们，欢迎来到奇妙的“友好相处”智慧岛！在这里，小刺猬和小獾会用“称赞”点亮友谊，松鼠和小熊的“纸船和风筝”会飞越山谷传递心意，勇敢的小河会在泉水与瀑布的陪伴下快乐前行。现在，你们就是小岛的小小探险家，需要用智慧的双眼去发现汉字密码，用安静的心去默读故事，用生动的语言将温暖的相处故事讲述给更多人听。准备好了吗？我们的探险即将开始！ 任务三：创作“智慧手册”，展示学习成果 教师：制作精美的PPT课件（包含“智慧岛”地图、任务提示、评价标准）；背景音乐（轻快、温馨）；《友好相处智慧手册》范例框架（纸质或电子）；趣味奖励贴纸。 学生：准备好本单元积累的所有个人成果（称赞能量卡、友谊桥海报、连环画、语文乐园闯关卡等）；空白手册底板（可由几张A4纸对折装订而成）；彩笔、剪刀、胶水、贴纸等装饰材料。 教学设计 教师活动 学生活动 第一节：音乐城堡 趣味引入 ：动物王国里不仅有各种各样的动物居民，还藏着许多美妙的声音呢。你们听——— 1.发现秘密： 出示“叭、哗啦哗啦、叽叽喳喳...”，学生观察发现这些字都有“口”字旁，表示它们都是模仿声音的词。 引导学生根据右边部分猜读音，验证形声字规律。 2.声音模仿秀： 齐读词语，学生模仿其声音。 联想场景：听到“叽叽喳喳”，你想到什么？（早晨树林、小鸟开会……）听到“哗啦哗啦”呢？（下雨、流水、翻书...） 3.情境选词： 完成课本句子填空：“窗外响起小鸟_____的叫声。”“_____，雨不停地下着。” 4.拓展挑战：还能用其他拟声词让句子更生动吗？（如：轰隆隆，雷公公打鼓了。）读一读，拟声词儿歌。 过渡语：我们用耳朵捕捉了这么多美妙的声音，让句子变得活灵活现。现在，让我们擦亮眼睛，去写一写漂亮的字吧。 观察拟声词，主动发现其构字规律（都有“口”字旁）。这是探究性学习的起点。 模仿：大胆地、有趣地模仿这些声音。 联想：由词语联想到具体的生活场景（如由“哗啦哗啦”想到下雨、流水）。 选择应用：在给定的句子语境中，选择合适的拟声词填空。 学有余力的学生还可以尝试使用其他拟声词来丰富句子。 第二节：书写提示：小小书法家 1.观察发现：出示“领、群、船、朗” ... ...
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