Unit 7 Fun after school：Listening & Speaking 教学设计（表格式）——2025-2026学年七年级上册《英语》沪教版(2024)

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 七年级 学期 秋季 课题 Unit 7 Fun after school ( Listening & Speaking) 教学目标 课程结束时，学生将能够： 语言能力 掌握一些关于课外活动的语言表达以及一般过去时； 掌握发音规则； 学习能力 训练听说能力； 找出（目标语言的）结构并探索目标语言的输出方法； 思维能力 运用（语言）结构使表达具有逻辑性； 了解不同的课外活动，拓宽视野； 提高自主学习与合作能力； 文化意识 了解丰富多彩的校园生活。 教学内容 教学重点： 帮助学生学习预测和捕捉信息的技巧； 帮助学生朗读带有 “-d” 和 “-ed” 的单词。 教学难点： 帮助学生运用所学知识表达自己的想法。 教-学-评一体化教学过程 教师活动 学生活动 效果评价 Step 1. Lead-in导入 教师将播放一段精心制作的视频，生动呈现各类课外俱乐部的特色风貌，带领学生开启课外俱乐部探索之旅。 随后，教师会展示各个俱乐部的高清图片，并详细讲解对应的英语表达，助力学生在直观视觉体验中积累语言知识。 提出问题： What club activities have you taken part in 将这些活动分为两部分，让学生理解“户外活动”的含义 全神贯注地观看视频，敏锐捕捉并记录视频中提及的各类俱乐部，培养信息抓取能力。 深入探究不同俱乐部的特点，精准掌握其对应的英语表达，夯实语言知识储备。 对相关问题进行深入思考，积极参与课堂分享，在交流中尝试辨析两类活动间的本质差异，锻炼分析与表达能力。 在教学实践过程中，教师通过观察学生在各项学习活动中的具体表现，能够系统评估其是否具备运用目标语言清晰、准确表达自身经历的基础能力，从而为后续开展针对性的教学指导与个性化学习支持提供重要参考依据。 Step 2. Free-talk自由讨论 教师向学生展示两个问题： Where did you go What did you do there 通过向学生展示一系列精心挑选的图片作为思维引导的切入点，为学生搭建联想的桥梁，从而激发学生回溯自身经历，在直观视觉素材的启发下，开启对个人亲身经历的深度思考与回忆。 1. 学生围绕两个问题展开深度思考，并与同桌进行充分讨论。讨论过程中，可合理借助图片中的相关信息作为提示，以促进思维碰撞与观点交流 。 在此教学环节中，教师可于学生讨论期间巡视教室，实时观察并评估学生在围绕既定话题交流时，是否能够准确运用目标语言进行表达，从而及时掌握学生的语言实践情况，为后续教学指导提供依据。 Step 3. Pre-listening听前活动 教师先引入相关背景知识，用英语对 “hike”（远足）一词进行详细阐释，帮助学生建立基础认知。 随后展示任务中的图片，鼓励学生充分调动词汇与句式储备，运用自己的语言对图片内容展开生动描述，锻炼语言表达能力。 最后，教师系统讲解预测技巧，并选取其中一张图片作为范例，进行深入浅出地剖析，引导学生掌握预测方法 。 深入了解故事的背景信息，为后续学习做好铺垫。 仔细观察图片，不放过任何细节，捕捉关键信息。 学习一些描述技巧，并尝试运用这些技巧生动地描绘图片内容，之后与老师进行交流核对。 教师可依据学生的预测内容，判断其对任务的理解程度，以及文本预测的基础能力。这一过程有助于教师精准把握学情，为后续教学策略的制定与教学活动的开展提供重要依据，确保教学活动契合学生的实际学习需求与能力水平。 Step 4. While-listening听中活动 教师展示活动A的任务说明，并提供一些实用技巧辅助学生理解。 引导学生掌握预判听力中易错点的方法，助力他们在听力过程中扫除理解障碍。最后给出正确答案并进行核对，确保学生充分掌握相关知识 。 学习一些听力时获取关键信息的技巧，提升信息筛选能力。 浏览句子时，尝试预判可能出现的错误点，提前做好辨析准备。 根据学生在听力练习中 ... ...