Unit 7 What do we know about weather教学设计

Unit 7 What do we know about weather：Different weather 教学设计 （一）语篇分析 What：本语篇是教材 Get ready 板块呈现的图文信息。音频内容是关于不同天气情况下所能看或感受到的不同景物。 Why：通过四种天气的图景，展现了四种典型的天气类型，引导学生感受并理解不同天气的氛围及其带来的变化。 How：语篇的图文信息属于连续性文本，分别描述了四种不同的天气，以简洁明了的语言和并列的内容结构，让学生清晰地感受和理解天气的多样性。 （二）教学目标 1. 通过模仿、跟读，正确朗读核心词汇，借助图片理解其含义。（学习理解） 2. 在看、听、说的活动中，获取与主题相关的信息进行交流。（学习理解） 3. 运用所获信息，描述不同的天气情况。（应用实践） 4. 联系自己的日常，与同伴交流在不同天气情况下所开展的活动。（迁移创新） （三）教学重难点 重点：1. 能运用 It’s … 等句型表述气候特征； 能运用句型 I can ...介绍自己会做的事情。 难点：在听音频的过程中，提取、梳理与天气相关的信息。能够将新旧语言知识建立联系，围绕主题开展有逻辑的表达。 （四）教学过程 活动目标与内容 活动形式与资源 活动评价 通过看、听、说、勾选等活动，获取主题图和视频的相关信息，初步感知大自然中不同的天气。（学习理解） 主题词汇：weather 教材板块：Title page ，视频 1. 教师呈现主题图，引出本单元主题 weather。学生观察图片并回答问题。 2. 学生观看视频。播放视频前，教师提问：How many kinds of weather can you see Please watch and count.视频结束后询问学生：How many kinds of weather can you see 3. 依次展示不同的天气图片卡并提问：Do you see these kinds of weather 请一位学生将所选的图片卡贴在黑板上。 4. 教师总结：Weather can be different. There are many kinds of weather in nature. 学习单： 教师观察学生能否认真观看图片和视频并获取信息，能否参与互动和交流。鼓励学生主动分享对主题已有的认知。 通过模仿、跟读，正确朗读核心词汇，借助图片理解其含义，了解不同的天气。（学习理解）主题词汇：sunny, sun, windy, wind, rainy, rain, cloudy, cloud 教材板块：Get ready A. Listen. Then point and say. 1. 教师呈现图片并提问：What weather do you know 播放录音，学生边听边思考问题。 2. 呈现本活动中的图片， 并提问：What can you see in different weather Please circle them. 播放整段录音，请学生进一步熟悉不同的天气及其特征。 3. 引导学生观察图片，学习天气相关的单词。 4. 通过游戏“卡片移动 ”加深对词汇的理解。 5. 请学生完成《练习册》Get ready 部分的活动 A ，然后核对答案。学习单： 活动提示： 教师先请学生听录音跟读词汇，再通过做动作、拼一拼等活动，帮助学生建立词汇音、形、义之间的联系。 教师指导学生正确朗读核心词汇，如发现问题，及时纠正发音。 在朗读、描、配对等活动中，巩固核心词汇，并了解不同城市的不同天气。（学习理解）主题词汇：sunny, windy, rainy, cloudy 教材板块：Get ready B. Trace, write and say. 1. 呈现活动的四幅图片，请学生四人一组，观察图片中不同城市的天气，在小组中简单说一说。 S1: It’s windy in Beijing. 2. 展示单词卡片 windy, sunny, cloudy, rainy，请学生将单词卡片与天气图片配对。 3. 请全体学生在书上描一描或写一写这四个单词。 4. 描摹结束。请全体学生一起说一说四个城市的天气情况。 5. 请学生完成《练习册》Get ready 部分的活动 B ，然后核对答案。 学习单： 教师鼓励学生介绍自己所在城市的天气，并给予指导或鼓励。 运用所获信息，进行角色扮演，介绍不同天气情况下开展的活动。（应 ... ...