Unit 7 What do we know about weather单元整体教学设计

《英语》（沪教版） 3A Unit 7 What do we know about weather 单元整体教学设计 一、教材分析 （一）主题概述 （二） 语篇分析 语篇 本单元的学习内容选自《义务教育教科书 英语 三年级上册》Unit 7，围绕 Big Question (大问题) What dowe know about weather 展开有关“天气 ”的主题探究。该主题属于“人与自然 ”范畴，涉及“ 自然生态 ”主题群中的“天气与日常生活 ”子主题内容。 话题 顺序 / 类型 What Why How Different weather 语篇一图文信息 本语篇是教材 Get ready 板块呈现的图文信息。音频内容是关于不同天气情况下所能看或感受到的不同景物。 通过四种天气的图景，展现了四种典型的天气类型，引导学生感受并理解不同天气的氛围及其带来的变化。 语篇的图文信息属于连续性文本，分别描述了四种不同的天气，以简洁明了的语言和并列的内容结构，让学生清晰地感受和理解天气的多样性。 We like different weather 语篇二配图对话 本语篇为教材 Explore 板块呈现的标题为 We like different weather 的对话文本。文本是关于人们对不同天气的喜好及天气对人们生活的影响。 借助图片、文字与音频，通过对两组人物生动的描绘和细致的刻画，引导学生感受和理解天气对人们生活的影响。 语篇以对话和叙述的形式，展现了天气对人们生活的影响以及人们对不同天气的喜好。语言简单易懂，内容贴近生 活，结构清晰明了，蕴含丰富的情感。 Different weather in different cities 语篇三 图文信息 +对话 本语篇是教材 Communicate 板块活动 A 的图片与音频相结合的多模态语篇。。对话的内容是关于四个孩子谈论新年期间的天气。 借助图片与音频，通过四个学生之间的对话，展现了不同城市在新年时的天气状况，同时也体现了人们在新年期间的问候和关心。 语篇是以对话形式呈现的连续性文本，具有生活化和情境化的特点。在话轮的转换中，核心语言和图片信息为学生的语言表达提供支架。 On a windy day 语篇四配图诗歌 本语篇是教材 Extend 板块中的一首配图诗歌：On a windy day，围绕一个孩子在有风的日子里放风筝的经历展开。 作者通过生动的语言和情境描绘，展现了风筝在强风中的起伏、不慎挂树以及最终随风而去的整个过程，同时也表达了孩子对风筝的珍视和失去风筝时的无奈与释然。 语篇是以诗歌形式呈现的连续性文本。语篇具有生动性、叙事性、情感性等文本特征，内容结构清晰完整，语言简洁明了、节奏感强、情感真挚。 （三） 内容梳理 单元主题：What do we know about weather 语篇 核心词汇（含语 音） 核心语法 语言技能 方法提示 语篇一 类型： 图文信息话题： Different weather 表示天气、自然元素或自然现象类的词汇： sunny, sun, windy, wind, rainy, rain, cloudy, cloud, weather 描述不同的天气： It’s … 理解性技能：在听音频的过程中，提取、梳理与天气相关的信息。 表达性技能：将新旧语言知识建立联系，围绕主题开展有逻辑的表达。 1. 借助图片语境，根据单词的音、义、形学习与活动相关的单词，并进行表达； 2. 根据图片，仿写核心单词。 语篇二 类型： 配图对话话题： We like different weather 表示气候特征等的词汇： today, plant, hat, hot, terrible, very, have a big harvest 询问和描述天气情况： —How’s the weather —It’s ... 表达对天气的喜好： It’s … I like / don’t like ... 理解性技能：在听、读语篇 We like different weather 的过程中，提取、梳理询问和描述天气的相关信息。 表达性技能：通过读图、问答等方 式，获取信息，运用获取的信息进行对话或转述。 1. 借助图片语境，根据单词的音、义、形学习表示活动的单词，并进行表达； 2. 利用问题链，获取相关信息，并利用 ... ...