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课件网) 打麦号子 平水号子 第二单元 劳动的歌 目录 本课目标 新知导入 新知讲解 课堂展示 课堂拓展 课堂总结 审美感知 聆听两首号子，辨析《打麦号子》“稍快快乐地” 与《平水号子》“慢板深沉” 的情绪差异，识别领唱与齐唱形式，感知劳动号子和劳动场景的关联。 艺术表现 以 “稍快快乐地” 唱《打麦号子》片段，为齐唱部分设计打麦动作；模仿《平水号子》“哼哪”“嗨嗨” 等衬词，体会力度变化。 创意实践 小组用领唱加齐唱形式模拟劳动场景表演，参与编创节奏与旋律，培养合作与创意思维。 文化理解 了解劳动号子体裁特点及衬词作用，知晓《平水号子》选自《川江船夫号子》，理解其劳动功能。 教学目标 课前导入 同学们，你们知道这些人在干什么？ 你们听到什么声音？ 情境启航·趣意引思 人们在打麦子时喊的口号，我们称为“号子” 劳动号子简称“号子”，北方常称“吆号子”，南方常称“喊号子”，号子是直接伴随体力劳动，并和劳动节奏密切配合的民歌。 号子是体力劳动中协同使劲时，为统一步调，减轻疲劳等所唱的歌。大都由一人领唱，大家应和。 今天老师给同学们带来两首劳动号子的歌曲，第一首名字就叫作 《打麦号子》 律动寻真·新知解码 聆听乐曲，思考： 1. 这首歌曲带给你什么样的感觉？是慢速悲伤的，还是稍快快乐地？ 稍快的、快乐的、热闹的、有劲的 2. 你发现这首歌的演唱有什么特别的地方吗？是一个人在唱还是很多人在唱？他们是怎么配合的？ 这种形式就叫‘一领众和’，一个人领头，大家伙儿一起应和。 3. 歌曲里除了有意义的歌词，还有什么词反复出现？这些词本身有具体意思吗？ 这些没有实际意义的词叫“衬词”。它们就像是劳动中的“节奏神器”和“情绪调味料”，能让号子更有劲儿、更好听！ 律动寻真·新知解码 歌曲背景 《打麦号子》是江苏民歌。江苏地区河流众多，是中国的鱼米之乡，农耕文化发达。在过去，打麦、插秧、车水等农活都需要集体协作完成，“号子”便应运而生。这首号子生动地反映了当地农民在田间地头辛勤劳作又乐观向上的生活画面，是劳动人民集体智慧的结晶。 像《打麦号子》这样的传统民歌，没有具体的作曲家。它是在长期的劳动实践中，由一代代劳动人民口头创作、口头传唱，并不断加工、完善而来的。它是真正属于“人民”的歌。我们现在听到的版本，是音乐工作者们深入民间采集、记谱、整理而成的。 律动寻真·新知解码 聆听乐曲，思考： 1. 这是一首几拍子的歌曲？强弱规律是怎样的？ 2 4 以四分音符为一拍，每小节有2拍。 两部分 2. 歌曲可以分为几部分？ 强弱规律：强 弱 律动寻真·新知解码 第一部分 1. 领唱的人主要在说什么？“众人和”的部分唱的是什么？ 领唱在喊大家来干活，说明“一人领来众人和”；众人和的部分是“哼哪！哼哪！”。 2.唱起号子有什么作用？ 唱得干劲更加足！ 这是一个劳动开始的动员场面。一位有力的领号人站出来，高声号召，大伙儿大声响应，充满了力量和决心。画面中是热火朝天的集体劳动场景，大家心往一处想，劲往一处使，准备大干一场。 律动寻真·新知解码 第一部分 老师来当领唱，请同学们当和唱，一起唱一唱吧！ 律动寻真·新知解码 第二部分 1. 这一部分中有什么特殊记号？ 下滑音记号是指示演唱者或演奏者从主要音高向下滑动的装饰音符号，用以增添韵味和风格。 试着唱一唱这个音！ 歌曲的节拍有什么变化？ 作曲家让节拍从整齐的走路突然变成快乐的转圈跳舞，最后又变回走路，是为了让音乐听起来更好玩、更有趣，就像劳动的时候，大家一会儿用力干活，一会儿开心地摇摆身体，让歌曲充满了变化和惊喜！ 律动寻真·新知解码 第二部分 请你哼唱旋律，并画一画旋律线条 代入歌词 ... ...
