【新教材核心素养】人教版生物八年级下册6.2.1《基因与生物性状的关系》教学课件(共28张PPT)+教学设计（表格式含反思）

(课件网) 第二章 生物的遗传与变异 第1节 基因与生物性状的关系 第六单元 生命的延续与发展 人教版生物(新教材)八年级下册 学 习 目 标 01.什么是性状？什么是相对性状？ 02.性状与基因之间是什么关系？ 教学重点 1.举例说出生物的性状和相对性状。 2.举例说出生物的性状是由基因控制的。 3.举例说出不同种性状和相对性状之间的区别 教学重点 观察、分析图文资料及实验为主线，让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状。 想一想，议一议： 一对黑人夫妻生下一个金发碧眼白皮肤的女婴！经过DNA鉴定，新生儿确系这对黑人夫妻的血脉，而且专家也排除了孩子的外貌是白化病所致的可能。这是为什么呢？ 课堂导入 探究新知 01生物的性状 探究新知 01生物的性状 一对黑人夫妻生下两个黑皮肤的孩子，说明了生物的 现象。 遗传是指： 间的相似性 遗传 亲子代 一对黑人夫妻生下一个金发碧眼白皮肤的女婴，说明了生物的 现象。 变异是指: 间及 间的差异 变异 亲子代 子代个体 遗传和变异的概念 讲授·新知 探究新知 01生物的性状 判断谚语中的遗传和变异 学以致用 龙生龙、凤生凤，老鼠的儿子会打洞 虎父无犬子 种瓜得瓜，种豆得豆 爹矮矮一个，娘矮矮一窝 龙生九子，个个不同 鸡窝里飞出了金凤凰 青出于蓝而胜于蓝 桔生淮南为桔，生淮北则为枳 遗传 变异 探究新知 01生物的性状 生物的不同性状 观察·思考 ①观察下图中几种生物的性状 番茄果实的红色和黄色 黄刺玫花的单瓣和重瓣 家兔毛的黑色与白色 鸡的玫瑰冠和单冠 探究新知 01生物的性状 生物的不同性状 观察·思考 ②小组成员间相互观察对方的下列性状 有耳垂和无耳垂 单眼皮和双眼皮 大拇指能向背侧弯曲和不能向背弯曲 V形发际线和平直发际线 探究新知 01生物的性状 生物的不同性状 观察·思考 ①试着概括什么是生物的性状？ ②通过观察，结合自己的生活经验，举例说出一种生物的同一种性状有哪些不同的表现类型？ 讨论 性状就是生物体形态结构、生理和行为等特征的统称 番茄果实的红色和黄色；兔毛的黑色和白色。 相对性状：一种生物同一种性状的不同表现类型。兔的黑毛与白毛是一对相对性状 探究新知 01生物的性状 生物的不同性状 观察·思考 ③性状都是肉眼可以观察到的吗？ 讨论 仅凭肉眼的观察不能知道自己所有的性状。 肉眼仅能观察到某些形态结构、行为特征 而无法观察到生物学的生理特征（人的血型、色盲）等。 探究新知 02基因控制生物的性状 为什么亲子间既像又不像？生物体所表现出来的各种性状由什么决定？ 探究新知 02基因控制生物的性状 转基因番茄的启示 分析·讨论 ①在上面的实例中，为了使番茄植株具有所需性状，科学家进行了什么操作？结果怎么样？ ②转基因番茄的获得，说明性状和基因之间是什么关系？ 讨论 获取抗冻蛋白基因并将其转入番茄 收获种子 美洲拟鲽 普通番茄 番茄种子 抗寒转基因番茄 培育 探究新知 02基因控制生物的性状 转基因番茄的启示 分析·讨论 ①在上面的实例中，为了使番茄植株具有所需性状，科学家进行了什么操作？结果怎么样？ ②转基因番茄的获得，说明性状和基因之间是什么关系？ 讨论 ①操作过程：从美洲拟鲽体内获取抗冻蛋白基因并将其转入番茄，并将收获的种子种在东北地区的试验田中。结果：经过培育获得抗寒转基因番茄。 ②转基因番茄的获得，说明生物的性状是受基因控制的。 讨论结果 探究新知 02基因控制生物的性状 转基因技术 讲授·新知 把一种生物的某个基因，利用生物技术转入另一种生物的细胞中，培育出的转基因生物就有可能表现出转入基因所控制的性状。 非转基因大米 转基因大米 探究新知 02基因控制生物的性状 转基因技术应用实例 知识·拓展 转基因植物 ... ...