江西省稳派上进教育联考2026届高三年级11月一轮复习阶段检测语文试题（PDF版，含答案）

上进联考更专业更放心 一站式考试服务专家 江西省2026届高三11月一轮复习阶段检测 语文参考答案 1.【答案】C 【解析】A项，“强化原有的自我边界”眚误，原文是“突破原有自我边界，将外在装置纳入自我认同的过程”，选项 将“突破”曲解为“强化”。B项，“主要体现为”错误，原文认为，自我延展既包括物理层面的打扩展.也包括心理层 而的认同，二者都是自我延展的可能表现形式。选项中的“主要体现为”忽略了物理层面的扩展，与原文意思不 符。D项，“脑机接口通过币进身份认同的连续性来恢复部分认知语言功能”曲懈文意，“重建身份认同的连续 性"应十叙半视角功能，而“恢复认知语言功能”划属于心理视角作用，选项将二者混为一谈。 2.【答案)D 【解析】“把身体自我理论作为贯穿全文的主要理论基础和核心论证依据”错误，原文最后四段采用的是身体、心 理、叙事三重维度并列的分析框架，且原文第二段明确说明“·自我'本质上是身体体验、个人经历、社会关系与 生命境遇的交织”，身体视角只是其中之一，选项中“贯穿全文”“主要”“核心”的说法不恰当。 3.【答案】①恢复部分能力：②将设备视为自身的一部分：③突破原有自我边界（每处1分，意思对即可：字数不符 合要求不给分：如有其他答案，只要言之成理，也可的情给分) 4.【答案】内容：脑机接口中存储、处理的信息也应被视为自我的一部分/脑机接口应被视为认知系统的一部 分(2分) 理由：①脑机接口与奥托的笔记本在功能上具有高度相似性，二者都作为外部工具，承担了存储、处理信息等核 心认知功能。②所填语句直接延续了克拉克和查尔默斯“认知边界即自我边界”的延展认知理论，认为当外部工 具派担核心认知功能时.白我功界就应扩展到这些⊥具。③第二段明礁论述脑机接口“可非成为个体对外互动 中认知过程的部分二：第三段直接设问外部设备“是否已不再是单纯的工具，而构成了·自我的一部分”，所 填语何正呼应了这些内容。④该句处于第五段结尾.需要承担承上启下的功能。既要总结奥托案例的启示，又 要为后文深入探讨脑机接口对自我的具体延展作好铺垫。将脑机接口直接定性为“认知系统的一部分”，恰好衔 接了上下文。（理由每点1分，答出两点、意思对即可：如有其他答案，只要言之成理，也可的情给分) 5.【答案】①技术发展推动自我认知重构：传统自我认知以生理身体（如皮肤）为边界，而脑机接口通过建立大脑与 外部设备的直接信息通道，将外部装置纳人认知与行动过程，使“白我”可能突破生理边界，延伸至技术装置 ②自我认知引导技术发展方向：正因为意识到“自我是身体、心理、叙事的统一”，脑机接口技术的发展不再仅追 求“生理功能巷代”，更关注“尊重使用者身份认同与主体经验”，体现了自我认知对技术人文性的指引。③总体 来看，技术发展与自我认知是相互作用、动态推进的关系，技术发展拓展自我认知边界，自我认知的深化又反过 来引导技术发展方向。（每点2分，意思对即可：如有其他答案，只要言之成理，也可的情给分） 6.【答案】C 【解析】通过全知视角…直接呈现了邬安常…”错误，小说并未采用全知祝角对邹安常的内心活动进行直 接剖析和描述。他在上海的所见所闻及其心理震撼，是通过他本人归来后对顾孟余的大段倾诉（人物语言）来表 现的。 7.【答案】A 【解析】“体现出他自私白利，仅关注一已之私，漠视同家命运”程度过重，邬安常的忧虑是人之常情 8.【答案】①使用“延迟”手法制造是念，为转变作情技：小说不急于揭示邬安常的转变，而是先细致描写顾孟余初 次劝说遭拒、二人不欢而散的过程，延缓了核心事件的到来.既合理解释了邬安常前期拒绝的缘由，也为后文的 “巨变”蓄势，形成了情节上的张力。②在关键处“加速”叙事，突出冲击 ... ...