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课件网) 这是航拍地球的样子，那地球在宇宙中的什么位置呢？ 第一节 地球与地球仪（第1课时） 第二章 认识地球 1.人地协调观：通过探讨人类对地球形状和大小的认识历程，感悟人类活动与对地球认知发展的相互关系，树立科学探索精神与正确的人地关系观念。 2.综合思维：能够从多个角度，如不同历史时期的观测手段、科学理论发展等，综合分析人类对地球形状和大小认知的演变过程及其背后的原因。 3.地理实践能力：课后尝试利用简易工具（如卷尺、绳子等）测量校园内圆形物体模拟地球大小测量，提升实际操作能力与地理实践兴趣，学会用地理眼光观察生活中的地理事物和现象 。 核心素养目标 认真阅读课本P18~22的内容，完成下列各题，并在书上做好标记。 1.填写宇宙的天体系统结构图(图2.1.1)。 图2.1.1 银河系 太阳系 地月系 课前预习 2.读太阳系示意图(图2.1.2)，填写数字序号代表的行星名称。 ① ； ② 。 3.人类对地球形状的认识过程：盖天说→浑天说→ 船队环球航行→地球卫星照片。 4.地球的形状：地球是一个两极 、赤道略鼓的 球体。 图2.1.2 地球 火星 麦哲伦 稍扁 不规则 5.地球的大小。 图2.1.3 5.1亿 6 371 4万 地球是宇宙中一颗蔚蓝色的星球， 目前已知唯一存在高级智慧生命的天体， 更是适合人类生存和繁衍的唯一家园。 地球 地球在宇宙中 从图中可以看出，地球是太阳系八颗行星之一。太阳系有八颗行星，按照与太阳的距离，由近及远依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。 月球是地球的卫星，两者一起组成了地月系。地球与太阳以及其他行星、卫星、小行星、彗星等共同组成了太阳系。 太阳系 土星 可观测宇宙 河外星系 银河系 其他恒星系 太阳系 其他行星系 地月系 低 高 地心说与日心说 “地心说”最早起源于古希腊。 公元2世纪，托勒密在总结前人研究的基础上认为地球位于宇宙中心，是静止不动的，其他星体都围绕地球运动。 尽管“地心说把地球当作宇宙中心是错误的 但它承认地球是“球体” 并把行星从恒星中区别出来 标志着人类对宇宙认识的一大进步。 公元前3世纪，古希腊学者阿里斯塔克就提出过“日心说”。 1543年，波兰天文学家哥白尼，经过30多年的观测和研究，写出了《天体运行论》一书，系统论述了“日心说”体系。 他认为太阳是宇宙的中心，地球与其他行星绕太阳转动。 盖天说 浑天说 （1）盖天说和浑天说： 由于科学技术条件的限制，人类对地球形状的认识，经历了漫长而艰难的探索过程。 （2）随着历史的发展，人们通过观察一些与传统认识不同的自然现象，逐渐怀疑地球的形状是一个球体。 月全食过程 海边的帆船总是先看到桅杆 （3）麦哲伦船队的环球航行 工业革命后，人类科技飞速发展，20世纪，人类通过航天器拍摄到了地球的照片，直接展示了地球的形状。关于地球是一个球体这一论断，已成为常识。 （4）人类对地球形状的直接认识： 科学家经过长期的精密测量，发现地球是个 、 .的不规则球体。 两极稍扁 赤道略鼓 地球的形状与大小 1. 地球的真实形状 2. 地球的大小 这些数字有点儿抽象，我感受不到地球的真实大小。地球到底有多大呢 我们可以用生活中常见的几个"速度"来"丈量"一下地球的腰围(赤道周长),看看地球到底有多大! 地球的形状与大小通过一个视频来总结 课堂小结 在浩瀚无垠的宇宙中，有许多美丽而神秘的星球。我们所在的星球———地球，虽只是茫茫宇宙中一粒微细的尘埃，但却是人类唯一赖以生存的家园。地球焕发的惊艳和魅力始终吸引人们不断探索。图2.1.2为地球在宇宙中的位置示意图。据此完成1~2题。 图2.1.2 过关训练 1.按照范围由大到小排列天体系统，正 ... ...
