山东省龙口市2015年集体备课鲁教版（五四学制）七年级上册第11课《福楼拜的星期天》课件（30张ppt）+教学设计共2份（2份打包）

《福楼拜家的星期天》教学设计 【教材分析】 本文是一篇描写人物的记叙文，又是自读课文。作者抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言，并穿插了确切的议论和抒情，鲜明地表现了他们各自的性格特征。 【教学目标】： 1、理清文章脉络，把握文章内容。 2、学习人物描写的方法，了解在叙述、描写中插入议论、抒情的写法 3、品味生动准确的语言 【教学重点】:学习运用外貌、语言、行动描写人物性格的写法。 【教学难点】:了解在叙述、描写中插入议论、抒情的写法 【授课类型】新授课 【教学方法】研讨探究法 【教具准备】多媒体 【教学时间】?一课时 【教学过程】 一、导入新课： 我们仰慕大师，但又无法和他们面对面的交谈。感谢莫泊桑，是他给了我们和大师近距离接触的机会，让我们可以通过作品了解他们，学习他们。今天，我们一起走近莫泊桑，走进他的《福楼拜家的星期天》。（出示课题） 二、检查预习 （1）学生简介作者。（出示资料） 莫泊桑（1850—1893）十九世纪法国著名现实主义作家。受教于福楼拜，1880年发表短篇小说《羊脂球》，一跃登上法国文坛，从此专门从事创作。被誉为“短篇小说之王”，对世界文学影响很大；主要作品有短篇小说《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》等，长篇小说《俊友》、《一生》等。 （2）生字词检查 捋 钦佩 义愤填膺 博学多识 一拍即合 忘乎所以 （3）整体感知 课文大家已经预习过了，谁能快速回答以下问题： 故事发生的时间、地点？核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是哪些？ 学生明确： 时间———星期天；地点———福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。 核心人物是福楼拜。依次出场的是———屠格涅夫、都德、左拉。 出场的标志性词语是———第一个，过了一会儿，接着，渐渐地（学生在书上标记出） 总结：全文好似一出舞台剧，以福楼拜为核心人物，每个人物按时间顺序相继出现。 三、深入研讨 （一）认识他们。 ??1、教师利用多媒体出示课文插图，问：你能根据课文猜出插图中分别画的是谁吗？请说出你的依据。 ??2、学生自由朗读课文，找出文中相关语句。 3、学生交流猜测多媒体出示的四位人物画像的名字，并穿插介绍这四位作家的一些生平情况。 (二）了解他们。 ????1、教学活动围绕这样一个主问题进行：这四位作家的性格特点各是怎样的？你是怎么发现的？ ????2、学生进行自主合作的学习，找出文中人物描写的语句，探究人物的性格特点。 ????3、全班交流。 4、小结。 ??????明确四位作家的性格特征： ??????福楼拜———热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智。 ??????屠格涅夫———怀着狂热的理想，醉心文学事业，博学多识。 ??????都德———生性活跃，健谈。厌恶腐朽的生活方式。 ??????左拉———温和，寡言，坚毅，聪慧。 ? （三）明确写作手法： ?? 本文篇幅不长却成功地刻画出了四位文学大家，谁能说说这主要得益于作者哪些写法？ 1、作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地展开描写。 除了我们已经说过的肖像描写之外，在语言描写方面，四位作家的具体谈话内容，都没有具体铺开来写，只是由作者概述他们的谈话内容。但对他们谈话的声调仪态，作了不少描绘；对他们的口才，也作了一些评论。在动作描写方面，有详有略，福楼拜是全文的中心人物，对他的动作的描写，当然详细一些；左拉的坐相比较特殊，也有较多的笔墨描写；对屠格涅夫的动作描写，只有一句。写四位作家的肖像、行动和语言，又往往是为了表现他们的性格特点。 2、作者在叙述和描写中间，插入一些抒情和议论，有助于突出人物特点，给人留下深刻印象。 （明确:有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。例 ... ...