2025-2026学年统编版小学语文六年级上册各单元知识点归纳（每课知识点清单）

2025-2026学年统编版小学语文六年级上册 各单元每课知识点归纳 第一单元 单元定位 本单元以 “自然之美与生命感悟” 为主题，通过《草原》展现 “自然风光的壮阔与民族情谊的深厚”、《丁香结》传递 “借景物抒发人生思考”、《古诗词三首》诠释 “自然意境中的情感寄托”、《花之歌》演绎 “以物喻人彰显生命价值”。核心语文要素为 “抓住关键语句，体会自然景物的特点与作者表达的情感”“学习借景抒情、托物言志的写作方法”，在阅读中提升审美鉴赏力与深层感悟力，在写作中学会以独特视角展现对事物的认知与情感。 《草原》 生字掌握 必会认读：毯（tǎn）、陈（chén）、裳（shang）、虹（hóng）、蹄（tí）、腐（fǔ）、稍（shāo）、微（wēi）、缀（zhuì） 必会书写：毯（tǎn）、陈（chén）、裳（shang）、虹（hóng）、蹄（tí）、腐（fǔ）、稍（shāo）、微（wēi）、缀（zhuì） 字形特点与辨析： “毯”：半包围结构，外 “毛”（笔顺：撇、横、横、竖弯钩，不要漏写横），内 “炎”（上下两个 “火”，上 “火” 捺变点），与 “毡”（上下结构，上 “毛” 下 “占”）区分，记 “内‘炎’表厚毯（织物），内‘占’表毛毡（较薄织物）”； “缀”：左右结构，左 “纟”（表丝线关联），右 “叕”（笔顺：横折、横、横、竖提、撇、横撇 / 横钩、捺，不要多写笔画），与 “辍”（车字旁，表停止）区分，记 “绞丝旁表点缀（装饰，与丝线相关），车字旁表辍学（停止，与行动相关）”； 易错字：“腐” 半包围结构，外 “广”，内 “付”+“肉”（不要少写 “肉” 的两点），与 “府”（上下结构，表官府）区分，记 “有‘肉’表腐烂（与物质变质相关），无‘肉’表府邸（与场所相关）”；“蹄” 左右结构，左 “足”（不要少写 “足” 底部的撇），右 “帝”（笔顺：点、横、点、撇、横、竖、横折钩、竖、撇、点，不要漏写中间的横），与 “啼”（口字旁，表鸣叫）区分，记 “足字旁表蹄子（与动物肢体相关），口字旁表啼叫（与声音相关）”。 语言积累与运用 1.重点语句品析（景物与情感）： “那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”（“那么…… 那么……” 的句式，直接描写草原天空的特点，“高歌一曲” 的动作，直白传递作者初见草原的愉悦，奠定全文欢快基调）； “羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”（比喻手法，将 “草原” 比作 “绿毯”，“羊群” 比作 “白色大花”，动态描写凸显草原的辽阔与灵动，暗含喜爱）； “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”（结尾点题，“何忍别” 直接抒发送别时的不舍，“天涯碧草”“斜阳” 的景物烘托，将 “蒙汉情谊” 与 “草原美景” 融合，升华情感，余味悠长）。 2.关键句式（写景与抒情）： “（地方）的（景物）是那么_____（特点 1），那么_____（特点 2），使我总想_____（动作），表达_____（情感）”（例：“山间的溪水是那么清澈，那么欢快，使我总想蹲下身来，表达对它的喜爱”）； “（景物 A）（动作），像_____（比喻），_____（感受）”（例：“蝴蝶在花丛中飞舞，像给花朵系上了彩色的丝带，让人觉得格外美好”）。 1.朗读要求：整体语气欢快、豪迈，体现 “草原的壮阔与情谊的热烈”；读 “初见草原” 部分，语速稍缓，“清鲜”“明朗” 重读，传递愉悦；读 “迎客、联欢” 部分，语气亲切、热烈，“热乎乎”“敬酒” 等词读出热情；读结尾 “蒙汉情深” 句，语速放缓，“何忍别” 重读，传递不舍，尾音稍长，留有余韵。 阅读理解与认知 课文脉络：按 “初见草原（景美→心悦）→迎客相见（礼诚→情切）→联欢互动（歌欢→舞热）→惜 ... ...