中小学教育资源及组卷应用平台 课时3 依法维权有途径 一、教学目标 1.了解依法维权的途径，对司法制度、法院、检察院、律师的功能和职责有初步的认识。 2.学习搜集证据的相关方法，摄像、录音、签订合同等。 3.在权利受到侵害时，知道运用相应法律，依法维护自身权利；远离违法犯罪行为，形成守法意识与习惯。 二、教学重难点 1.重点：掌握维权途径，懂得自我保护，学习搜集证据。 2.难点：灵活、有效地运用法律，学会在生活中维护自身的权益。 环节一：导入（3分钟） 教师活动 学生活动 评价活动 1.营造情境吕慧娴在路上看见了《小陈的遭遇（AI视频）》。视频内容为小学生小陈被高年级男生殴打并抢走零花钱。 2.观看后提问：如果你是小陈，你会向谁求助来维护自己的权利呢？ 1.学生认真观看视频，感受小陈的遭遇。 2.回答问题“找父母、老师”“报警”“问吕慧娴律师”等简单途径。 观察学生观看视频时的专注度和回答问题的积极性，对积极参与的学生给予表扬，鼓励学生大胆表达自己的想法。 设计意图：通过播放视频，创设生动的情境，激发学生的学习兴趣，让学生直观地感受到侵权行为的发生，从而引出依法维权的话题，为后续教学内容的展开做好铺垫。 环节二：活动一“多种多样”：维权途径我探究（6分钟） 教师活动 学生活动 评价活动 1.在学生回答的基础上，补充并总结依法维权的多种途径，如找法律援助中心、找律师、去法院起诉等。 2.通过多媒体展示周围的相关机构，讨论其具体的操作方法。提问：小陈可以采取什么维权方式？ 3.由吕慧娴进行总结。 1.积极思考并记忆其他依法维权的途径。 2.回答“可以报警”“咨询律师”“告诉居委会”“向法院起诉”等。 评价学生的参与度和回答的质量，对积极参与并能清晰汇报的学生给予肯定。 设计意图：学生在情境学习中深入了解各种依法维权的途径，明白身边有许多维权机构，同时对依法维权有更全面的认识。 环节三：活动二“明哲保身”：平衡智勇我辩论（14分钟） 教师活动 学生活动 评价活动 1.营造情境：梁小惠逃脱绑架案的故事。小陈的同学建议他，遇到被欺负的情况，要用暴力反击。并出示学生“用菜刀反击”的回答。 2.提出辩论话题后，将学生分成甲乙两方，5分钟准备后开启自由辩论2分钟。（8min） 3.播放视频，引导学生认识到以暴制暴的危害，通过视频资料区别勇于正当防卫和智于保全自身。（3min） 1.思考小陈的同学是否正确。 2.积极参与辩论，正反两方各抒己见。 3.理解正确的维权观念。 评价学生在辩论中的表现，包括观点的清晰度、论证的合理性、语言的表达能力等，对表现突出的学生给予表扬，鼓励学生在辩论中积极思考和表达自己的观点。 设计意图：通过辩论赛的形式，激发学生的思维火花，让学生在思辨中深刻认识到以暴制暴的错误性，以及依法维权的重要性，同时培养学生的批判性思维能力和语言表达能力。 环节四：活动三“火眼金睛”：维权证据我搜寻（12分钟） 教师活动 学生活动 评价活动 1.提问：小陈报案时，警察要求他提供证据，小陈可以提供哪些证据呢？ 2.根据学生的回答，补充并总结常见的证据类型。 3.吕慧娴出示三个案件：假冒伪劣、偷窃、车祸。提问：可以搜集什么证据维权。（3min） 4.观看有关非法录音的视频，提问：什么证据才是有效合法的证据？（3min） 5.出示两个学生遇见的侵权事件，提问可以通过什么途径、提供什么证据来维权（6min）。 1.回答“监控”“高年级学生的长相”等。 3.简单问题，快问快答。 4.小组讨论后代表回答。 5.回答对应途径和证据。 评价学生在情境讨论中的表现，包括对证据类型的掌握程度、证据收集方法的合理性等，表扬能够准确分析并提出合理证据收集方法的小组，鼓励学生在实际生活中运用证据维护自己的权益。 设计意图： ... ...
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