单元素养测评卷(一) 1.A [解析] 据材料“商朝中央官职大体可分为文职官、武职官和史官三大类,地方则有侯、甸、男、卫等行政长官”可知,商朝自中央到地方都建立了相对完整的官僚系统,这说明商朝国家管理体制正日渐完备,A项正确;据所学可知,商朝王权并未摆脱神权的制约,B项说法错误,排除B项;商朝属于奴隶制王朝,尚未建立封建王权,排除C项;材料未体现官职分工,且D项说法与商朝史实不符,排除D项。 2.D [解析] 根据材料并结合所学知识可知,在西周宗法分封制下,权力和职位主要是在家族内部传承,等级森严,社会流动性差,而战国时期各国重用非宗室人才,打破了血缘关系的束缚,使得社会各阶层的人都有机会参与国家治理,这表明传统的宗法等级制度受到了冲击而逐渐瓦解,D项正确;专制王权的高度发展通常表现为君主对政治、经济、军事等各个方面的绝对控制,权力高度集中,决策独断专行等,而材料主要体现的是人才选拔方面的变化,没有直接涉及专制王权在其他方面的表现,且古代中国专制王权高度发展是在明清时期,排除A项;中国古代等级制度在政治、社会、经济、文化等方面都有深刻体现,并一直贯穿整个古代史,等级制度尽管在不同朝代会有所调整和变化,但总体上始终存在,排除B项;材料反映的是战国时期宗法分封制的逐渐解体,而非体现儒家伦理对贵族政治的影响,排除C项。 3.A [解析] 根据材料“强者必富,富者必强”“应重征赋税,尽量扩大国家所占有的份额”“要想国强,就要使民在贫富之间运动”及所学可知,商鞅的主张是为了强国,这适应了战国时期兼并战争形势的需要,A项正确;商鞅变法实行重农抑商政策,材料体现不出重商思想,排除B项;材料主旨是商鞅的富国强国主张,没有涉及这些主张产生的效果,而且商鞅变法通过军功爵制增强了秦国军队的战斗力,排除C项;商鞅变法采取了奖励军功的措施,冲击了贵族的世袭特权,与材料主旨不符,排除D项。 4.A [解析] 联系所学知识可知,在秦朝的国家治理中,文书发挥着重要作用,材料中《睡虎地秦墓竹简》对文书的接收、看守、遗失有明确规定,这反映出秦朝文书管理制度的严密,A项正确;材料仅涉及秦朝的文书行政管理制度,无法体现“严刑酷法”与“中央集权制度”,排除B、C项;材料没有提到皇帝及其职权,排除D项。 5.D [解析] 北魏孝文帝改革将汉制职官太仆重新设置为执掌国家畜牧的官职,说明其吸收中原政治制度进行改革,有利于推动北魏汉化,D项正确;材料中孝文帝设外牧官加强对地方牧场的管理,说明其并未摒弃鲜卑游牧习俗,排除A项;“消除民族隔阂”说法过于绝对,排除B项;“扩大游牧生产”属于材料中孝文帝举措的作用,不属于孝文帝改革的主要目的,排除C项。 6.A [解析] 根据材料“在这种情况下,中书省承担起发布皇帝诏书以及中央政令的重要任务,并且通过吏、户、礼、兵、刑、工六部具体实施这些政令”并结合所学知识可知,在元朝,中书省承担起发布诏书和政令且通过六部实施政令的重要任务,这与传统的三省六部制下三省分工协作的政务中枢格局相比发生了重大变化,中书省的职能得到强化和集中,A项正确;题干主要描述的是元朝政务中枢的机构设置和职能变化,没有涉及中央与地方的关系,无法得出“中央集权面临着挑战”的结论,排除B项;虽然尚书省时置时废,但中书省在元朝政务运行中承担着稳定的职能,说明其有比较稳定的政务运行模式,不能说中央机构处于不稳定状态,排除C项;元朝实行的已经不再是完整意义上的三省六部制,但“三省六部制名存实亡”的说法与史实不符,排除D项。 7.D [解析] 据题干“明太祖设置殿阁大学士作为侍从顾问;康熙帝设南书房,挑选翰林院学士入值”并结合所学知识可知,明太祖设置殿阁大学士是为了协助自己处理政务,加强皇权;康熙帝设立南书房也是为了将权力集中在自己手中,让一些文人学士为自己服务。这些机构的设 ... ...
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