假期有收获 教学设计 教学目标 1.学生能够通过照片、实物或语言，清晰表达假期中的收获与感受。 2.能理解“用心过，有收获”的含义，并联系自身经历说明。 3.能在小组和全班场合中积极参与交流，提升表达与倾听能力。 教学重难点 教学重点： 1.引导学生真实、有条理地表达假期收获。 2.理解“用心过”与“有收获”之间的关联。 教学难点： 1.帮助学生从琐碎的假期经历中提炼出有意义的收获。 2.在表达中融入情感体验与自我反思。 教学过程 一、导入：诗歌激趣，AI助境（约3分钟） 【优化后设计】 师：“小朋友们，转眼间，热情的夏天已经悄悄离开。但老师相信，它一定在每个人心里都留下了一份独特的礼物。现在，让我们玩一个‘思维闪电’游戏———当我说‘夏天’，你脑海中蹦出的第一个词是什么？大声说出来！” 预设学生回答：烈日、蝉鸣、游泳、冰淇淋、西瓜、沙滩、彩虹、暴雨…… AI互动（同步进行）： 教师操作：在学生说出关键词的同时，教师迅速将词语输入AI绘图工具（如豆包或Canva AI），并附上指令：“充满童趣的夏日卡通插画，阳光明媚”。 实时投屏：大屏幕上实时生成一幅融合了学生关键词的、色彩鲜艳的夏日风景画。 教师引导：“看！这就是我们共同的夏天记忆，AI把我们的话变成了一幅画！它多美啊！” 师：“在这些美好的事物中，夏天送给我们最宝贵的一份礼物，就藏在一首小诗里。”（出示小诗卡片，师生带着感情共读） 夏天的礼物 夏天的礼物，是烈日和蝉鸣， 夏天的礼物，是雷雨和彩虹。 夏天给我们 最好的礼物， 是有滋有味、丰富多彩的———暑假！ 师：（指向AI画作和诗歌，充满期待地）“所以，这份最好的礼物就是———？” 生：（齐声）“暑假！” 师：“没错！这个暑假，你们一定用双手、双眼和一颗真诚的心，收获了许多许多。今天，就让我们坐上这趟‘收获号’列车，一起分享故事，创造惊喜！课题就是———《假期有收获》。” 活动一：快乐假期聊聊吧———表达与倾听 （对应目标1、3 | 约10分钟） 【活动目标】 学生能在小组中，借助提示语有条理地分享假期收获。 能认真倾听同伴发言，并给予简单的回应。 【活动准备】 教师：准备示范用照片、小组交流规则海报、评价记录工具（建议使用下表）。 学生：假期照片或实物、写有自己名字的姓名牌（方便教师记录）。 1. 教师示范：“标准”是这样（约2分钟） 师：“老师先来抛砖引玉！我的假期收获是———成功解锁了‘西红柿炒鸡蛋’这道菜！（展示照片）大家看，色香味俱全吧？但第一次做时，我手忙脚乱，还把蛋壳炒进去了。” 师：“可我没有放弃，又试了三次，终于成功了！这个过程让我明白，只要用心尝试和练习，就一定能收获成长。 【设计意图】：教师的示范不仅是内容示范，更是结构和情感的示范，清晰展示了“事件-困难-努力-收获”的表达逻辑，为学生的表达提供了“脚手架”。 2.小组交流：“收获时光机”（约6分钟） 规则可视化：投屏出示“交流三要素”海报。 讲清楚（约1.5分钟/人）：展示照片/实物，用上提示语。 听明白：眼睛看对方，听时不打断。 问一问：听后可以点赞或提个小问题。 交流提示语（投屏显示）： “我暑假最开心的是……当时我……” “我学会了……刚开始……后来……” “我感到最骄傲的是……因为……” 【设计意图】：将规则可视化，并加入时间提示，能有效保证小组交流的秩序和效率。提示语引导学生说出过程和感受，而不仅仅是结果。 3. 教师巡视：“发现闪光点”（同步进行） 教师角色：作为“首席倾听官”和“闪光点发现者”，携带评价表（或平板电脑）巡视。 核心任务： 观察记录：快速在评价表上记录典型表现（如下表）。 及时赋能：用语言具体表扬，如：“这个小组的倾听姿势是模范！”、“你描述的学习游泳 ... ...
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