【新教材】教科版6.4 跨学科实践：密度应用交流会 教学设计（表格式）

中小学教育资源及组卷应用平台 6.4跨学科实践：密度应用交流会教学设计 课题 6.4跨学科实践：密度应用交流会 单元 第六章质量与密度 学科 物理 年级 8 教材内容分析 本课时选自教科版八年级物理上册，具体为第六章的第4节内容，属于跨学科实践范畴。其核心内容紧密围绕密度知识在实际生活中的应用而展开。在这一课时中，设置了三种不同类型的实践活动，分别是测量不规则物体的体积、估算大型物体的质量以及鉴别物质的种类。这些活动的设计旨在将密度公式（ρ＝m/V）及其相关的测量方法与生产生活中的具体场景相结合，从而充分体现物理知识在解决实际问题中的实用价值。同时，这一课时的内容也与2022年新课标中对物质属性研究及应用能力的要求相呼应，尤其是对学生问题解决能力的培养，进一步凸显了物理学科在培养学生科学素养方面的重要作用。通过这些实践活动，学生不仅能够加深对密度概念的理解，还能学会如何将理论知识灵活运用于实际情境中，从而提升综合实践能力和科学探究意识。 2022新课标要求 2022课标要求：1.2.4了解关于物质属性的研究对生产生活和科技进步的影响。5.1.1能发现日常生活中与物理学有关的问题，提出解决方案。2022版课标中“了解关于物质属性的研究对生产生活和科技进步的影响”以及“能发现日常生活中与物理学有关的问题，提出解决方案”这两项要求，体现了物理学科对社会价值认知与问题解决能力的素养导向。对于物质属性研究的影响，教师需引导学生关注其在生产生活（如根据密度选建筑材料、利用磁性材料制作传感器）和科技进步（如半导体材料推动电子设备发展、新型合金助力航空航天技术）中的实际应用，理解物理知识与社会发展的紧密联系。而“发现并解决生活物理问题”的要求，旨在培养学生的观察与创新思维，鼓励他们从日常现象（如电路故障、机械结构优化等）中提炼物理问题，通过科学分析（如实验探究、模型构建）提出解决方案，最终实现从知识理解到实践应用的跨越，让物理学习真正服务于生活，同时推动学生科学态度与责任、创新意识的全面发展。 学习目标与核心素养 物理观念掌握密度公式的灵活应用，理解密度作为物质特性在实际问题中的作用。科学思维通过实验数据的分析与论证，建立“取样测量———计算推导———得出结论”的逻辑思维模式。科学探究经历“提出问题———设计方案———实验探究———分析结论”的完整过程，提升实验操作、误差分析及方案改进能力。科学态度与责任认识密度知识在生产生活中的广泛应用，培养将科学知识服务于生活的意识，增强创新意识与科学责任感。 学情分析 八年级的学生目前已经学习并掌握了关于密度的一些基本概念，包括密度的定义、相关的计算公式，以及基础的测量方法，例如如何正确使用天平和量筒来测量物体的质量与体积。这些学生已经具备了一定的实验探究能力，能够完成一些较为简单的实验操作。然而，当面对实际应用问题或者在复杂场景下进行实验设计时，他们仍然显得经验不足。比如，在测量具有吸水性物体的体积时，他们可能会遇到困难；在估算大型物体的质量时，也缺乏相应的技巧和思路。这些问题表明，学生们需要通过更加具象化、贴近实际的实践活动来进行引导，从而帮助他们克服这些难点，提升解决实际问题的能力，并进一步深化对密度相关知识的理解与应用水平。 重点 1.运用密度公式解决实际问题（测量体积、估算质量、鉴别物质）。2.掌握“取样法”在大型或不规则物体密度相关计算中的应用。 难点 1.针对特殊物体（如吸水的浮石、体积庞大的铅球）设计合理的实验方案，减小实验误差。2.理解实验误差产生的原因及对应的改进方法。 材料准备 实验器材：浮石样本、花岗岩样本、铅球、天平、台秤、量筒、容器、水、细线、油漆或石蜡等。辅助 ... ...