9.3 公正司法 教案 -2025-2026学年高中思想政治统编版必修三 政治与法治

9.3公正司法 教案 教材分析 本课是《政治与法治》第九课第三框，共设两目。第一目是“公正司法的内涵”，阐述公正司法的内涵和意义，分析公正司法的表现即司法过程和结果都要做到公正，第二目“推进公正司法”，阐述推进公正司法，必须确保审判权和检察权依法独立行使，必须坚持以事实为依据、以法律为准绳，必须坚持人民司法为人民，必须加强人权司法保障。两目分别从“是什么”和“怎么办”两个角度，阐明什么是公正司法、如何推进公正司法。 二、学情分析 本框的授课对象为高一年级学生，通过之前的学习，对公正司法已经有了一定的认识，但是，缺乏对为什么要坚持公正司法，如何推进公正司法的深入认识，这就需要在教学过程中通过创设情境完成相应的议学任务的形式，帮助学生从感性认识上升到理性高度，引导学生有序的参与政治生活同时，由于学生在日常生活中，通过网络等方式对司法案件的审判有一定的了解，但容易被社会舆论和有关冤假错案等负面信息所影响，因此，在学习过程中，要注意对学生进行积极正向的引导。 三、教学目标 政治认同:通过学习，认同公正司法是为了更好地保障人民群众的利益，支持司法机关公正司法; 科学精神:理解公正司法的内涵、意义、要求，明白公正司法需要建立长效机制，需要一以贯之; 法治意识:自觉学法、懂法、守法、用法;通过相关资料和所学，对司法机关持久性公正司法提出自己的建议; 公共参与:以主人翁的姿态监督司法机关的执法行为，为法治中国建设贡献力量。 四、教学重难点 教学重点：公正司法的要求、内涵 教学难点：公正司法的要求 五、教学过程 导入 今天我们来学习9.3公正司法，公正司法是维护社会公平正义的最后一道防线。提到司法这两个字，你会想到什么呢？你也许会想到庄严肃穆的法庭，也许会想到主持公道的法官，也许会想到据理力争的辩护律师，或者是痛哭流涕，悔不当初的犯罪分子。这些可能是现在大家脑海里浮现的场景？但接下来我们要讲的这个场景，可能超出了你的想象。2013年6月25日，中国诉讼史出现了极为罕见的一幕：被告人王书金坚持称自己曾于石家庄市西郊玉米地强奸并杀害一名妇女，公诉方则坚称王书金没有实施犯罪行为，真凶聂树斌早于18年前已经执行死刑。一件18年前就已经了结的案件，出现了两个杀人凶手。究竟是王书金在说谎，还是聂树斌被冤死？今天这节课我们以推动中国法治进步的十大案件之一“聂树斌案”为例，学习9.3公正司法。 子议题一：什么是公正司法 1.了解法院、检察院 在学习教材内容之前，我们需要先简单了解法院和检察院。在生活中，你可能会听过一个词：公检法，即公安机关、检察机关和人民法院。很多人会认为公检法是一家，都是我国的司法机关，这样的认识是错误的。在法律实施体系中，司法机关是人民检察院和人民法院，二者是司法的主体，公安机关属于行政机关，承担部分司法方面的职能。那么在司法活动中，公检法分别负责做什么呢？我们通过一个视频来详细了解。 视频介绍的比较详细，我们需要掌握的主要是区分法院、检察院的性质和职权。公安机关在司法活动中担负着刑事案件的侦查任务。人民法院是法律审判机关，享有审判权，通过审判刑事/民事/行政案件，解决各类纠纷，惩治违法犯罪分子，维护人民的利益。人民检察院是法律监督机关，独立行使检察权。检察院除了审查起诉刑事案件外，其存在的重要意义就是监督司法活动的公正性。检察院可以对公安机关的侦查活动、人民法院的审判活动、监狱与看守所的执法活动实行监督。所以人民检察院与人民法院、公安机关是监督与被监督的关系。另外我们要注意：我们有时候会看到司法局/部/厅，它们并非司法机关，而是行政机关，监察委员会也不是司法机关，行使监察权。 公正司法的内涵 了解了法院和检察院 ... ...