1.2 科学社会主义的理论与实践 教学设计（含解析）2025-2026学年 高中政治必修一 中国特色社会主义 统编版

1.2 科学社会主义的理论与实践 【教学目标】 1.描述不同社会形态的本质特征；解释人类社会发展的一般过程，阐明社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾的运动。 2.分析资本主义社会的历史地位，概述社会主义从空想到科学、从理论到现实的历史轨迹，阐明人类社会发展的趋势。 【核心素养】 政治认同：通过学习科学社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展过程，使学生能够深入理解中国特色社会主义进入新时代的内涵和意义，增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 科学精神：通过分析科学社会主义产生的历史条件，使学生能够运用科学的方法和态度，理性思考和探究问题，形成科学的世界观和人生观。 法治意识：引导学生依法有序参与政治生活，表达政治诉求，理解社会主义法治的重要性。 公共参与：通过了解社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展，树立为实现共产主义而奋斗的理想，积极参与中国特色社会主义建设实践。 【教学重点】1.科学社会主义产生的历史条件、理论基础及诞生标志。 2.如何认识《共产党宣言》的历史意义。 3.社会主义生产关系的特点及十月革命的意义。 【教学难点】《共产党宣言》的历史意义及资本主义为社会主义所代替的历史必然性。 【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合 【教学过程】 导入新课：同学们，大家知道五一国际劳动节从何而来吗？五一国际劳动节的意义呢？今天我们从五一国际劳动节学习第一课第二框《科学社会主义的理论与实践》。 议题一 缘起———自由 平等的设想 师： 【第四页讲述资本主义时期工人长时间劳动的悲惨故事】。在这样恶劣的工作环境下工人们苦不堪言，这时候有这样一群人开始为他们发声，想要改变现状。 议学情境：16世纪初至17世纪末，莫尔《乌托邦》、康帕内拉《太阳城》用文学的语言批判资本主义带来的各种灾难和罪恶，描述了一个没有压迫、人人平等的理想社会。 18世纪，资本主义已由简单协作发展到工场手工业，这一时期的空想社会主义开始摆脱早期空想社会主义纯粹虚构的幻想，从法律角度批判资本主义私有制。 19世纪初空想社会主义发展到最高阶段，代表人物有法国的圣西门、傅立叶和英国的欧文。资本家对工人的剥削加剧，工人阶级反抗资产阶级剥削的斗争也更加激烈。空想社会主义在批判资本主义制度的同时，对未来社会提出了许多积极合理的设想。 议学问题：结合学过的历史知识，说说三个时期空想社会主义的特点。 答案：16世纪初至17世纪末：用文学的语言批判资本主义，描述了一个没有压迫、人人平等的理想社会；18世纪：从法律角度批判资本主义私有制；19世纪初：对未来社会提出了许多积极合理的设想。 议学小结： 空想社会主义 ①产生原因：伴随着资本主义形成和发展过程中日益显现的激烈矛盾，社会主义思想得以产生和发展。 ②形成：在资本主义到来之时，一些先进分子看到了资本主义的弊端，纷纷对资本主义进行揭露和批判，同时表达对未来理想社会的诉求，从而形成了空想社会主义。 师：著名的英国空想社会主义者罗伯特·欧文于1817年提出“八小时工作、八小时休闲、八小时睡眠”这一口号，在工人们普遍要每天工作十几个小时的那个年代，这句口号仿佛是痴人说梦。为什么会是痴人说梦？ ③影响： 积极影响：①看到了资本主义的弊端，对其揭露和批判；②设计未来社会的美好蓝图；③是科学社会主义的思想来源。 消极影响：①空想社会主义者仅从理性、正义等原则出发，揭露资本主义的弊端；（未触及本质） ②他们主张阶级调和，反对阶级斗争。看不到广大人民群众特别是无产阶级的力量，没有找到消灭资本主义社会和建立新社会的强大力量，也没有找到进行社会变革的正确途径。（想法天真，路还不对） 师：空想社会主义是空想，并不 ... ...