课题 《认识角》 教 学 目 标 联系生活中常见的物品，初步认识角，在用毛线拉一拉、用牙签摆一摆、在纸上画一画的活动中，知道角是由一个顶点，两条边组成的。 掌握画角的方法，能利用三角板画一个规范的角，知道角各部分的名称。 教学重难点 重点：在直观感知中抽象出角的形状，知道角的各部分名称以及特征 难点：认识角，理解角的组成，并发展空间观念 核 心 问 题 什么是角？ 如何画角？ 如何正确找到角？ 前 置 练 习 “角”就在我们身边，请你举出生活中的例子并写下来。 你认为“角”是什么样子的，按照你的想法，写一写，画一画。 教 学 过 程 环节 师生活动 二次复备 视频导入 师：图形家族聚会啦，我们一起去看看吧！播放视频； 师：同学们，为什么圆老弟停不下来呢？ 生：因为其他图形都有尖尖直直的地方，而它没有。 师：谁愿意来用手指一指、描一描，哪里是尖尖的，哪里是直直的？ 学生上台指一指、描一描 师：这些尖尖直直的地方你们知道叫什么吗？ 生：叫做角。 师：今天我们就一起走进角的世界来认识角。在前测单中，（出示前测单）你们去写了并画了自己认识的角，有几位同学认为是牛角、羊角；也几位同学认为是人民币中的1角2角；这些都是生活中的角。今天我们要一起来认识数学中的角。大部分孩子已经了解了什么是数学中的角，但是在画角时还存在各种困难。不过没关系，带着这些疑问我们一起走进今天的学习吧！（板书：认识角） 二、新课探究 1. 找角———直观感知角。 师:卢老师带来了3张图片，它们分别是什么？有一些角就藏在这些图片中，请小朋友们仔细观察，看看它在哪里？ PPT展示剪刀、钟面、红领巾三个物体，让学生先找出角藏在哪里，指一指，老师课件闪烁“角”的部分，引导学生观察。（你们观察的可真仔细，红领巾上的角全部被你们找到了） 师：这些都是角，现在我们把这些角从图片上请下来，看看角的真面目是什么样子的。 师：哦～原来这就是角呀！请大家拿出小手跟老师一起比划一下角的大概模样，像这样、这样的，虽然它们开口方向不同，但是它们都有一个共同的名称？ 学生：角 师：说起角啊，我们的教室里处处都有角的足迹？看看谁有一双会发现的眼睛。找一找我们教室里哪些物体的表面上有角？用手描一描。（板书：找角） 学生自由发表意见说说自己见过的角让学生找找 （数学书上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等）。（如果学生只指了一个点，要加以引导） 师：那三角尺有角吗？指一指在哪里？拿出你的三角尺，摸一摸，你有什么感受？ 生1：有一个地方摸起来尖尖的，有点扎手，其余地方平平的、直直的。 师：这就是角的特征，有一个地方是尖尖的，其余地方是平平的、直直的（板书：角的特征） 创作心目中的角 活动1：摆一摆 师：同学们知道了角的模样，也了解了角的特征，想不想动手摆一摆你心中的角？在动手操作之前。首先，请你思考，你想象中的角是什么样子的？接着同桌两人用毛线拉一拉或者用牙签摆一摆。 收集并展示学生的作品 师：你认为这是角吗？说一说理由 预设： 生1：这不是角，两边不是直直的（用三角尺靠着拉出一个角） 师：对啦，角的两边是直直的 生2：这也不是角，牙签细细的一端没有挨在一起（尝试用手比划） 师：是的，观察的可真仔细，要把牙签细细的一端交在一起，形成一个点，这个点就是尖尖的地方 活动2：折一折、画一画 同桌合作用圆片折一个角 展示学生作品，说一说是不是角，并且说出原因 师：孩子们，你们真了不起，创作了这么多角，那你能不能把创作的角画下来呢？如果你觉得有困难的话，可以用描的方式。要求：只画一个角，看谁画的又快又标准。（板书：画角） 学生展示自己画的角 师：看到大家画的这么认真，老师也特别想画一个角。眼睛睁大，仔细看哦！先画 ... ...
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