课堂教学设计 【课型】 欣赏课型 【教学内容】 人音版二年级上册第四单元《小小音乐家》第4课时《会跳舞的洋娃娃+星光圆舞曲》 【教材分析】 《会跳舞的洋娃娃+星光圆舞曲》是人音版二年级上册第四单元《小小音乐家》第4课时欣赏课。《会跳舞的洋娃娃》原是一首由匈牙利作曲家波尔蒂尼创作的钢琴练习曲，充满了童真和想象力。后来，奥地利小提琴家克莱斯勒将其改编成小提琴独奏曲，使这首曲子焕发出新的生机。由于曲调活泼、生动，它赢得了小提琴演奏家的广泛赞赏，并成为音乐会上经常演奏的经典曲目之一。《星光圆舞曲》是美国作曲家布雷纳德（也有说法为布雷德纳）创作的一首古老且流行的小圆舞曲。这首乐曲最初被用作教材，是变奏曲的经典谱例。《星光圆舞曲》为变奏曲形式，结构为“主题旋律+变奏1+变奏2+变奏3+变奏4+主题旋律”。乐曲为G大调，3/8拍，具有进行曲速度。主题旋律出现时，钢琴右手弹奏出弱起、以级进为主、间或小三度进行的流畅平滑的旋律。钢琴左手伴奏，始终以半分解和弦的形式衬托着。变奏部分在主题旋律的基础上进行了丰富和发展。第一次变奏在主题旋律的下方加入了一个三度的平行旋律，音响显得丰满，力度有所加强。第二次变奏改弱起为强起，旋律在高八度进行，情绪激动。第三次变奏是旋律加花的乐段，将音乐推向高潮。第四次变奏综合了第二、第三变奏的元素，情绪更加热烈、激动。最后，乐曲重复了主题旋律作为结束，情绪恢复平静和安宁。 【学情分析】 二年级学生在音乐学习上展现出浓厚兴趣，参与度较高。大部分学生能跟随节奏歌唱，对简单旋律有良好的感知能力。女生在音准和节奏感上表现更佳，而男生则需更多引导。在欣赏音乐时，学生能够初步感受乐曲的情绪变化，但想象力与创造力尚待开发。识谱能力处于起步阶段，需加强基础训练。总体而言，二年级学生在音乐学习上具备良好基础，但需在个性化教学和音乐素养提升方面加大力度，以满足不同学生的需求与挑战。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过聆听乐曲，感受到音乐所塑造的会跳舞的洋娃娃形象，提升对音乐美的感知与鉴赏能力。 (二)艺术表现 利用乐曲中的三拍子节奏和弹跳弓法技巧，训练学生的节奏感和音乐表现力。通过模仿和学习乐曲中的旋律和节奏,提高学生的音乐素养和演奏技能。 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐。 （四）文化理解 通过引导学生用肢体动作、表情等方式表现乐曲，培养学生的艺术表现力和自信心。 【教学重难点】 (一)教学重点 通过拍手、跺脚等方式进行节奏模仿游戏，增强学生对乐曲节奏的理解和感受。 (二)教学难点 引导学生完整聆听乐曲，感受乐曲的整体速度、情绪以及旋律的大致走向。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，你们喜欢洋娃娃吗？ 预设：回答问题 教师：你们的洋娃娃都长的什么样子？ 预设：回答问题 教师：今天老师也带来一只洋娃娃，她还会舞弄身姿，你们想不想欣赏一下？ 预设：回答问题 教师：今天我们走进音乐《会跳舞的洋娃娃+星光圆舞曲》，书写板书《会跳舞的洋娃娃+星光圆舞曲》。 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：首先，请同学们聆听音乐，听听这首作品表现了一个怎样的画面？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：洋娃娃正在干什么呢？ 预设：回答问题 教师：作品生动地描绘出洋娃娃跳舞时的俏皮、可爱形象。你们知道这首作品是用什么乐器演奏的吗？ 预设：回答问 ... ...
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