科目 语文 课题 老山界 教师 年级 教学设想 《老山界》是一篇回忆散文，是通过追记本人 或他所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动的一种文体。教学本文可以将这篇文章作为记叙文的典型，让学生分析记叙文的要素，掌握按时间顺序记叙事情的方法。这个设计旨在引导学生发挥想象，和红军一起长征，体会作者合理地按时间变化和地点转移安排材料的特点。最后结合课文进行片断仿写。对阅读的训练应该多角度、有层次。仿写可以使阅读和写作结合成一个整体，以写促读。教学中还要注意梳理文章的感情主线，在红军翻越老山界“四难”的困难情况与红桔暂时的态度对比中，感受红军的革命精神。 教学目标 了解文章的作者及写作背景；掌握本文的生字生词，说出重点语句的含义。学习理清一件事的来龙去脉，写清楚它的起因、经过和结果。体会重要语句的含义，赏析并背诵精彩的片段。学习红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神，培养克服困难的精神和坚强的意志。 重点难点 重点：学习理清一件事的来龙去脉，写清楚它的起因、经过和结果。难点：体会重要语句的含义，赏析并背诵精彩的片段。 教学课时 五课时 第一课时 教学目标 通读课文，整体感知。 步骤 教师活动 学生活动 备注 情境创设 同学们，二万五千里长征，历时一年，震惊中外 。英勇的红军战士克服了重重困难，越过了万水千山，胜利到达陕北。同学们，你们知道红军翻过的第一座难走的山是哪一座吗？那就是老山界。这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，可我们的红军战士却勇敢地翻过去了。大家想听听这段故事吗？那就请亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军给我们讲述吧。（板书课题） 自由发言讲讲自己知道的长征故事。 5 探究学习 1、听读课文要求学生标段号，标注生字词。2、检查字词。打出投影。字音：惊惶 篱笆 骨碌 酣 蜷 缀 矗 咀嚼 澎湃 多音字：呜咽 落得很远词义：攀谈 苛捐杂税： 奇观 绝壁 骨碌 酣然入梦 蜷 呜咽 澎湃 身手 １、听读课文，给课文标段号，标注生字词，感知内容。学生回答 205 合作学习 １、再读课文，整体感知。（1）提问学生：了解记叙文六要素。（2）学生自读课文，找出文章的六要素。(找出时间推移的语言标志，得出课文是按照时间顺序和地点的推移记叙的)时间：从第一天的下午到次日的大半天 地点：长征路上老山界的山脚下和老山界的整个山路中人物：红军某部的干部和战士起因：红军总部决定翻越老山界（1）经过：红军战士历经艰险翻山（2—33）结果：红军取得了翻山的胜利（34）（3）请用一句话概括故事内容。２、完成表格（见学案） 学生回答。交流明确。 （3）本文记叙的是红军长征途中翻越老山界的故事。（４）根据学案表格，先自主填表，再小组讨论。 10 总结 总结（板书）：课文采取顺叙的方法，按时间变化和地点转移安排层次。好处：1、材料按时间变化和地点的转移来安排，十分顺当，文章脉络十分清晰。2、逐层写明时间的变化和地点的转移，使叙事和描写都合情合理。3、有些事情起初不明，后来才明白，按时间顺序写，先设悬念，后面解释，就能产生扣人心弦的效果。 作业 1、字词抄写。２、熟读课文，相互检查复述故事 板书设计 老山界顺叙--时间变化、地点转移 课后反思 第二课时 教学目标 复述课文；把握主旨，感受红军的革命精神。 步骤 教师活动 学生活动 备注 情境创设 要求学生复述课文，要突出文中关键词语，做到语言简洁连贯，声音响亮，内容周全（常规要求）教师可出示按时间变化和地点转移的行踪图课件。 根据提示，找二、三个学生复述课文。 ８ 合作学习 １、提问：课文结尾说：“老山界是我们长征中 所过的第一座难走的山”，从全文来看，“难走”表现在什么地方？红军战士又是怎样对待的？从中表现了红军战士怎样的品质？（此 ... ...
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