6.3 实验活动3 二氧化碳的实验室制取与性质 （2）教学课件(共29张PPT 内嵌视频)2025-2026学年人教版（2024）九年级化学上册

(课件网) 拥抱双碳 碳索未来 CO 的“身份档案”———性质探究 视频1 视频看完了，大家有什么感想呢？我们看到地球因为温室效应而“发烧”，二氧化碳排放是主要原因。那么，二氧化碳究竟是如何产生的？它又是如何影响我们的环境的？今天，我们将深入学习本节课的主人公———CO2的性质相关知识，探讨如何减少碳排放，保护我们的地球。希望大家能够积极参与，共同为我们的家园贡献一份力量。 学 习 目 标 低阶目标： 1.通过小组合作探究活动，知道自然界中CO2的循环，能认识到“碳”的来龙去脉。 2.通过实验探究，归纳总结二氧化碳的物理性质和化学性质；初步形成性质决定用途，用途体现性质的化学观念。 高阶目标： 3.增强环保意识，形成关注社会热点、运用科学知识解决实际问题的态度。 达 成 评 价 1.1通过分析自然界中的碳循环示意图，寻找自然界中碳循环的主要角色二氧化碳的来龙去脉，认识二氧化碳对维持地球生态系统平衡的重要作用，培养同学们分析、加工处理图片信息的能力。 2.1通过活动探究认识二氧化碳的主要性质，认识物质的性质与用途的关系，能利用二氧化碳的性质分析、解释一些简单的化学现象。 3.1深化对碳循环、碳中和相关内容的理解。树立人类命运共同体的意识，强化社会责任，认识到实现碳中和对于应对气候变化的重要性。 活动1： 认真观察图中的曲线的形状和走势，想一想：近1000年大气中二氧化碳的浓度呈现怎样的变化？ 任务一 探寻CO 的自然踪迹———碳循环解析 工业革命以前，在不同的年度，大气中二氧化碳的含量变化不大；工业革命以来，在不同的年度，大气中二氧化碳的含量增加幅度很大 活动2：观察思考6-4 1.CO2产生的途径有哪些？CO2消耗的途径有哪些？ 2.二氧化碳的循环对自然界和人类社会有什么重要意义？ 3.从碳循环的角度分析，造成大气中二氧化碳含量增加的主要原因是什么？ 小组讨论 活动2：观察思考6-4 思考： 1.CO2产生的途径有哪些 CO2消耗的途径有哪些？ 产生：生物的呼吸作用、生物体被微生物分解、海水中的弱酸分解、化石燃料燃烧 消耗：绿色植物吸收大气中的二氧化碳，通过光合作用产生碳水化合物；江河湖海的水体也会溶解二氧化碳，一部分最终转化为碳酸盐。 2.二氧化碳的循环对自然界和人类社会有什么重要意义？ 维持大气中二氧化碳含量的相对稳定，实现绿色植物气体肥料的重新分配，是人类生命活动、农业生产的重要保证。 3.从碳循环的角度分析，造成大气中二氧化碳含量增加的 主要原因是什么？ 排放的二氧化碳量大于消耗的二氧化碳量。 小组讨论 任务一 探寻CO 的自然踪迹———碳循环解析 学习元素性质比较时，建立化学实验日志。学习同分异构体时，录制讲解音频。注意化学方程式条件。学习化学键类型区分时，建立错题本是有效的方法。掌握常见仪器名称。学习化学键类型区分时，与同学互相讲解能加深印象。学习常见合金成分时，组织化学知识竞赛。多思考反应原理。注意反应物比例。及时请教不懂的问题。掌握常见物质颜色。关注生活中的化学现象。重视实验现象观察。注意观察细微现象。关注生活中的化学现象。 二氧化碳的循环 自然界中CO2的循环 产生途径 消耗途径 生物的呼吸作用 绿色植物的光合作用 生物体被微生物分解 化石燃料燃烧 火山喷发 水体溶解 先行组织 新知建构 迁移运用 成果集成 作业设计 学习目标 1.[中考·济南] 我国宣布力争于2060 年前实现“碳中和”，即二氧化碳的排放与吸收互相平衡(如图1 所示)。下列途径中属于吸收二氧化碳的是(　　) A. 绿色植物的光合作用 B. 化石燃料的燃烧 C. 微生物的氧化分解 D. 生物的呼吸作用 A 评价练习一 2.联合国气候变化框架公约《京都议定书》要求发达国家限制CO2 ... ...