《生活中的负数》第一课时《温度》教学设计 教学目标： 1.结合温度情境了解正负数的表示方法，感受和理解负数的意义，会正确读、写负数。 2. 经历读一读、描一描、找一找、比一比等数学活动，体会用负数来表示温度的意义，会比较温度背景下的两个负数的大小。 3.培养观察能力和动手操作能力，以及自主探索、合作交流的意识，发展符号化思想，感受负数在生活中的应用。 教学重点：理解在温度背景下的负数意义。 教学难点：掌握温度背景下负数的大小比较。 课前谈话，激发兴趣。 师:同学们，你们好！我来自美丽的傅村小学，今天是我们第一次见面，你们知道我姓什么吗？看来我们班的同学都善于观察，有一双锐利的眼睛。我希望在接下来的这节课中，你们也能带着这份热情以及这双锐利的眼睛，多思考，勤举手，勇敢的表达自己的想法。 我相信在平时的生活中，同学们都有跟着爸爸妈妈出去游玩，哪位同学愿意和大家分享一下？ 教学过程 一、创设情景，导入新课。 1、师：今年的五一黄金周，老师有幸到新疆旅游了一番。瞧，在这幅中国地图上，这里就是新疆。(课件) 2、师：你对新疆都有哪些了解 3、师：老师这次新疆旅游，给我印象最深的是这样一句话： “早穿棉袄午穿纱，晚上围着火炉吃西瓜。”(课件显示文字) 4、 师：你知道这句谚语讲的是什么意思吗 那这是为什么呢 5、 师：如果老师告诉你新疆一天的温度情况，你会恍然大悟的。(课件出示情境图和三个温度：0℃ 30℃ 零下5℃) 6、师：原来新疆那里早晨、中午、夜里温度差别非常的大，因此出现了这样有趣的现象。咱们这节课就来研究关于温度中的数学知识。(板书：温度) 二、体验内化、探索新知 （一）、认识温度计 1、师：在日常生活中，我们用什么工具来测量温度？（温度计）出示温度计 2、师：温度计有很多种，下面请看大屏幕，这些都是生活中常用的温度计。有的是测量体温的有的是测量气温的，下面我们以一个为例，在这个温度计上都有些什么？ 生：有刻度，红色的液体。 师：你真细心！你知道一个小格的刻度表示多少？这个玻璃管中的红色液体是干什么的呀？它会随着温度的变化而发生高低变化从而告诉我们温度的大小。 3、师：那零刻度线上的温度就是零摄氏度。0在我们以前学过的知识中，表示什么意思？这里的0表示什么意思？零摄氏度是不是没有温度？零摄氏度到底有多冷？(瑞典科学家摄尔修斯把水结冰的温度定为0℃。) 师总结：温度的单位是摄氏度；它的0刻度在刻度的中间；0刻度以上的温度是零上温度，0刻度以下的温度是零下温度。从0开始往上刻度越来越大，往下刻度也是越来越大。 （二）、天气预报，引入负数 1、温度（负数）的读法和写法 师：我们平时可以通过哪些方式知道每天的温度？同学们会看天气预报吗？ 出示：视频播放天气预报 （北京：-2~5℃ 西安：0~15℃ 拉萨：-9~12℃） （1）要求：听清信息，选择自己喜欢的方式，把听到的信息准确、简捷、快速的表示出来，关键是让别人一眼看出你表示的意思。 作业纸1：学生记录（表略） 城市 北京 西安 拉萨 气温 （2）生活动，汇报展示时说说自己的想法 预设：生1：0↓2℃，0↑5℃ ；0℃，0↑15℃；0↓9℃，0↑12℃； 生2：0下2℃，0上5℃ ；0℃，0上15℃；0下9℃，0上12℃； 生3：-2℃，+5℃ ；0℃，+15℃；-9℃，+12℃； （3）师问：你的这个“-”在这里表示什么？（表示零下的温度）你的表示方法给了我们新的启示，和数学家表示的一样，掌声送给他。 师：这种方式与文字表述的方式相比怎么样？与刚才同学们自己的方式如何？ 师：刚才同学们用自己的方式表示出零上和零下的温度，比较有个性也比较有创意，但有的同学的表示不便与别人理解，有的太麻烦，温度有统一的表示方式就是这位同学表示得这样！ （4）师小结：我们通常 ... ...
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