新教材外研社八上Unit5教学设计 设计者 课型 Unit 5 Play by the rules Starting out & Understanding ideas 课时介绍 本课时属于“人与社会”主题范畴中的“社会规则与秩序”主题群，涉及子主题“规则认知”“规则遵守与维护”。通过图片观察、规则讨论、火车规则相关语篇阅读，引导学生从“规则感知—规则分析—规则践行”三个维度理解规则的意义与价值，提升英语听说读技能，树立“自觉遵守规则、主动维护秩序”的积极意识。 语篇分析 语篇一：Starting out 【What】以图片观察和问题引导（“What kinds of rules do you need to follow in daily life ”“Can you give an example ”）展开，搭配孟子与埃德蒙·伯克关于规则的名言，引导学生关注生活中的规则，思考规则的重要性。 【Why】打破对规则的模糊认知，帮助学生意识到规则的普遍性与重要性，为后续文本学习铺垫“规则与生活”的认知视角。 【How】以图文结合形式呈现，问题贴近生活，名言简洁深刻，使用基础词汇（rules, daily life, example）和简单句式（We need to.../For example...），符合八年级学生表达水平，降低口语输出难度。 语篇二：Understanding ideas 【What】讲述作者在火车上经历的他人违反规则的故事，包括女孩大声播放音乐、男子食用异味食品、男孩踢座椅等行为，以及作者从不满到鼓起勇气准备维护规则的心理变化过程。 【Why】引导学生正视生活中违反规则的行为，理解规则对维护公共秩序的重要性，培养主动维护规则的意识。 【How】采用第一人称叙事，按“平静阅读—遭遇违规—内心不满—鼓起勇气”的情节线索推进；语言上运用感官描写（smelly, loud noise）、心理描写（anger grew, felt brave）和目的状语从句（in order to..., so as to...），生动传递人物情感与行为动机，包含描述规则与行为的核心词汇与句式。 教学目标 1.获取和梳理两个语篇中关于规则的关键信息（如生活中的常见规则、火车上的违规行为），掌握单元核心词汇（rules, quiet, noise, smelly, look after, break 等）。（学习理解） 2. 内化语篇内容，用自己的语言转述火车上的违规故事，能运用目的状语从句（in order to..., so as to...）描述遵守规则的行为，掌握描述规则相关的句式（People should/shouldn't.../We need to...）。（应用实践） 3. 思考规则的重要性，结合自身经历分享对“违反规则”行为的看法，培养自觉遵守规则、主动维护公共秩序的意识。（迁移创新） 教学重难点 重点：梳理火车故事中的违规行为与作者的情感变化，掌握规则相关的词汇及表达；能运用目的状语从句描述遵守规则的行为，结合生活实例谈论常见规则。 难点：理解规则对维护公共秩序的深层意义，将“遵守与维护规则”的理念迁移到自身生活，能用英语清晰表达维护规则的具体做法与理由。 学情分析 学习经验：八年级学生对生活中的规则有一定认知（如交通规则、课堂规则），有过目睹违规行为的经历，但对规则的深层意义理解不够深入，部分学生存在“事不关己”的心态，缺乏主动维护规则的意识。 语言水平：能使用简单句型描述日常行为，能识别基础规则相关词汇，但对“smelly, break (rules)”等词汇的精准运用不足；对目的状语从句（in order to..., so as to...）的掌握不够熟练，难以连贯转述故事与表达观点。 主题熟悉度：学生对“规则”主题熟悉，易产生生活共鸣，但对“规则如何影响生活”“个人如何维护规则”等深层问题缺乏系统思考。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 获取和梳理两个语篇中关于规则的关键信息，掌握单元核心词汇。（学习理解） 【Starting out】 1.教师展示“生活中的规则”相关图片，提问：“What rules can you see in these pictures Do we have simi ... ...
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