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课件网) 生命解码唇腭裂，用爱心重塑微笑 染色体变异 （第一课时） 学习目标 1.在分析唇腭裂患者资料的过程中,运用归纳与概括、构建物理模型等科学方法以及批判性思维看待现实问题,从而深入阐释唇腭裂患者细胞内染色体变异的原理及相关概念。(科学思维,生命观念) 2.举例说明染色体数目和结构的变异都可能导致生物性状的改变甚至死亡。(科学探究、生命观念) 染色体变异 体细胞或生殖细胞内染色体数目或结构的变化，称为染色体变异。 染色体结构变异 染色体数目变异 染色体变异定义 观察染色体组成，思考： 问题1.与正常人的染色体组成相比，唇腭裂患者染色体存在哪方面的异常？ 问题2.产生这种异常的原因是什么？ 一 染色体数目的变异 任务一：个别染色体的增加或减少 唇腭裂患者 正常的染色体组成 小组合作，从减数分裂的角度，模拟并分析唇腭裂患者21号染色体增加的原因，并完成学案第一页有关内容。 小组活动1： 构建模型、生成概念 小组展示：21三体综合征形成的原因？ 减数第一次分裂后期21号同源染色体未分离 减数第二次分裂后期姐妹染色单体分离后移向细胞的同一极 个别染色体的增加或减少形成原因：部分同源染色体不分离或姐妹染色单体不分离导致染色体数目的个别变化 一 染色体数目的变异 任务一：个别染色体的增加或减少 任务二：以染色体组的形式成倍地增加或成套地减少 减数分裂 非同源染色体 染色体组 染色体组 观察果蝇的体细胞中染色体组成，思考： 问题3.画出该果蝇的配子中染色体的组成。 问题4.果蝇的体细胞共有哪几对同源染色体，配子中有几条染色体？ 问题5.配子中的染色体的形态和功能有什么特点？它们之间是什么关系？ 问题6.如果将果蝇的精子中的染色体看成一组，那么果蝇的体细胞中有几组染色体？ 单倍体：由配子发育而来，体细胞中含有本物种配子染色体 数目的个体，如雄蜂。 染色体组 细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，但又相互协调， 共同控制生物的生长、发育、遗传和变异。 蜂王 雄蜂 工蜂 32条 16条 32条 二倍体：通常由受精卵发育而来，体细胞中含有2个染色体组的个体。 任务二：以染色体组的形式成倍地增加或成套地减少 多倍体：通常由受精卵发育而来，体细胞中含有3个或3个以上染色体组的个体。 任务二：以染色体组的形式成倍地增加或成套地减少 问题7：判断染色体组数 ①根据“染色体形态”判断--细胞内同种形态染色体有几条就含几个染色体组。 ② 根据“基因型”判断--控制同一性状的基因(包括同一字母的大、小写)出现几次，则含有几个染色体组。 3个 4个 1个 2个 4个 YyRr AABBDD Aaa AABbD 二个染色体组 二个染色体组 三个染色体组 一个染色体组 ABCD 两个染色体组 任务二：以染色体组的形式成倍地增加或成套地减少 运用所学思考以下问题，完成学案第三、四页相关内容： 问题8：从减数分裂或有丝分裂异常的角度，思考二倍体产生四倍体的过程。 问题9：从减数分裂异常角度，思考二倍体产生三倍体的原因 任务三：多倍体产生的原因 减数分裂异常 或有丝分裂异常 减数分裂异常 二倍体 四倍体 三倍体 原因1：二倍体的减数分裂异常，形成具有两个染色体组的配子。 四倍体产生的原因—减数分裂异常 总结 四倍体产生的原因—有丝分裂异常 原因2：二倍体的胚或幼苗，体细胞在进行有丝分裂时，染色体不能移向两极，细胞分裂受阻。 总结 三倍体产生的原因 总结 此外，三倍体也可由四倍体产生含有两个染色体组的精子（或卵细胞），与含有一个染色体组的卵细胞（或精子）经过受精作用形成。 实例：三倍体无子西瓜 作用 作用 阅读课本P88，思考： 1.秋水仙素处理的原理是什么？ 2.处理的部位？ 3.三倍体植株不能产生种子的 ... ...
