Unit 2 Exploring English Understanding ideas 教学设计（表格式）-2025-2026学年高一英语外研版（2019）必修第一册

单元整体教学设计 一、基本信息 教材 外研版（2024）必修一 单元 Unit 2 Exploring English 二、单元概览 单元结构图 单元学习目标 1. 学生能够借助语境理解英语中的一词多义和习惯用语，听懂并谈论与英语词汇和表达相关的话题，丰富对英语与英语学习的认识。 2. 学生能够描述个人在英语学习过程中的误解，理解英语的多样性和文化的差异性。 3. 学生能够反思自己在英语学习过程中遇到的问题，创造性地提出英语学习的新方法，并通过运用各种学习策略，不断监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程，激发英语学习的兴趣。 三、课时教学设计 课时 Understanding ideas: Exploring English 主题语境 主题语境：人与自我 主题群：生活与学习 主题语境内容：语言学习的规律、方法 语篇类型 小品文 语篇研读/分析 【What】“Neither Pine nor Apple in Pineapple”是一篇小品文，以幽默、风趣的笔触例举并评价了英语中让学习者迷惑不解的“疯狂”现象，如hamburger（汉堡包）里面没有ham（火腿）、回到家里不会“晕家”（homesick）、shameless behaviors（无耻行为）和shameful behaviors（可耻行为）看似相反却是一回事等，从而反映了英语的趣味性、多样性、创造性和吸引力。 【Why】引导学生深入思考英语的特点，感受英语语言的幽默、“疯狂”和创意，激发学生对英语学习的兴趣。 【How】该文是一篇典型的小品文，语言风趣幽默，以作者与儿子关于英语词汇的讨论引入话题，通过列举大量的例子引导读者发现和思考英语表达中的有趣现象。该文信息比较零散，提到的语言现象涉及词汇构成、词义判断、缩略词、固定搭配和一词多义等方面。文章以最后一个例子“wind up my watch（给手表上紧发条）”和“wind up this passage（将本文收尾）”巧妙收尾，给读者留下充分的思考和回味空间，进一步展示了英语的趣味性和创造性。 语言知识 语音知识：通过模仿和朗读课文，根据音频的重音、语调、节奏等的变化感知作者的写作意图和态度。 词汇知识：借助词典等各种资源，理解语篇中关键词的词义和功能以及所传递的意图和态度等；了解与英语语言特点相关的词汇并用于描述英语；掌握主题相关的新单词和短语。 语法知识：在语境中有效地运用语法知识来理解和表达意义；运用所学的语法知识，理解语篇的基本意义；在语篇中理解构词法的使用。 语篇知识：了解小品文的写作目的及语篇结构特征。 文化知识 在学习活动中初步感知和体验英语语言的美。 发现并理解语篇中包含的不同文化元素，理解其中的寓意。 语言技能 从语篇中提取主要信息和观点，理解语篇要义。 理解语篇中显性或隐形的逻辑关系。 辨认关键字词和概念和关键细节。 根据语篇标题预测语篇的主题和内容。 把握语篇的结构以及语言特征。 学习策略 元认知策略：根据学习内容和学习重点，计划和安排预习和复习；选择适合的参考书和词典等工具辅助英语学习；通过图书馆、计算机网络等资源获得更广泛的英语信息，扩充学习资源。 认知策略：在新旧语言之间建立有机联系；通过分类等手段加深对词汇的理解和记忆；根据篇章标题、图片、图表和关键词等信息，预测和理解篇章的主要内容；根据语篇类型和特点，了解篇章的主要内容和写作意图；通过快速浏览理解篇章大意；通过扫读获取篇章具体信息。 情感策略：对英语学习保持主动和积极的态度，不断增强学习的自信心；有学习英语的兴趣，主动参加各种学习和运用语言的实践活动。 学情分析-五链式深度学情分析 维度 路径 结果 前理解 先见、先知、先验 在初中阶段，学生已经积累了一定词汇量，对英语语言中一些有趣现象有所了解，也具备一定的篇章阅读和理解能力。 触发点 新奇处、困惑处、挑战处 新奇处：发现英语在词汇构成、词义判断、缩略词、 ... ...