Unit 2 Lessons in life Understanding ideas 教学设计（表格式）-2025-2026学年高中英语外研版（2019）选择性必修第四册

课堂教学设计 主题语境：人与自我———人生智慧 语篇类型：应用文（网页书评） 授课类型：阅读+写作 授课时长：40分钟 教学对象：高二学生 文本分析： 【what】课文以网页的方式呈现，展示了《相约星期二》这本书人物和情节的简要介绍以及四位读者对该书评价，从不同角度剖析了书中主人翁如何坦然面对死亡，如何树立正确的人生观、价值观，如何正确对待友情，以及如何使自己的生活过得更加充实等一系列的现实问题。 【why】本文通过展现不同读者对《相约星期二》的评价，引导学生从多角度鉴赏文学作品，理解人生意义和智慧，树立正确的人生观和价值观。 【how】首先文章引入对《相约星期二》一书的简要介绍，做好背景铺垫；其次以网页书评的形式分享了四位读者阅读该书的心得感悟，使学生在阅读中发现鉴赏同一本书的不同角度；最后，学生还可以通过四位读者对该书的评价猜测评分，由此培养了辩证思维和逻辑推理能力。 学情分析： 本课的授课对象为高二学生，具有一定的语言基础和辩证思维能力，在学习本课前能够自主查阅相关书籍的介绍和评论，做好课前准备，但对于特定文本的鉴赏和评价能力还有待提高，应对高阶思维活动仍是一项挑战。 教学目标： 引导学生获取课文的主要内容，初步了解《相约星期二》一书的主旨大意； 2. 引导学生阅读课文，感知课文的语篇结构及语言特点，学习和掌握课文中与话题相关的表达方式，并能运用所学表达方式进行交流； 3. 帮助学生根据课文中各个板块的内容，对如何写书评、如何给文学作品写简介等方面有一个初步了解，同时加深对单元主题思想的认识。 教学重点： 1. 引导学生读懂语篇，理解文段、把握文本结构； 2. 引导学生了解文学作品及其评介/论的文体特征。 教学难点： 1. 如何引导学生欣赏文学作品，提升文学鉴赏水平； 2. 如何引导学生学会介绍文学作品并发表评价和分享阅读感悟。 教学资源：教材，PPT 教学过程： 步骤 教学活动 设计意图 学科素养培养目标 Step1 Lead-in (5 mins) 16 years later T asks Ss to think about the following question: When you encounter me 16 years after graduation, what will you say to me Ss share their answers with T. Following Ss’ answers, T introduces the topic: Tuesdays with Morrie. Read the cover T asks Ss to read the words on the cover of the book, Tuesdays with Morrie, and guess the main idea of the book. Based on paragraph 1 of the passage, T makes a brief introduction of the book to Ss. 创设情境，激发学生兴趣并引出主题。 利用阅读书籍封皮的任务，引导学生获取信息，推断该书所讲内容。 学习能力 语言能力 思维品质 Step2 Reading comprehension (18 mins） Scan quickly T asks Ss to scan paragraph 2-5 and decide how many stars the four people would give the book (five being the highest rating). T invites two or more Ss to share their results and reasons. Read deeply T asks students to work in groups to organize information from the passage and complete the table. Ss work in groups to find out what the four readers liked or disliked about the book and what lessons they learned. Collect useful expressions T asks Ss to work in groups and collect useful expressions to describe a book or share comments from paragraph 2-5. Ss write down the useful expressions on their notebook in preparation for the following step. 引导学生通过快速浏览归纳读者观点，判断读者态度。 通过小组合作抓取读者喜欢或讨厌该书的原因以及从书中学到的智慧，引导学生 ... ...