Unit 5 First Aid Assessing your progress教学设计（表格式） 2025-2026学年人教版（2019）高中英语选择性必修第二册

教学设计 课程基本信息 课题 Unit5 First Aid：Assessing your progress 课型 新授课 学科 英语 年级 高二 学段 高中 版本章节 人教版高中英语选择性必修第二册Unit5 First Aid：Assessing your progress 教学目标 1. 语言能力 能精准辨析“fabric/welfare/grasp”等单元核心词汇语义与用法差异，熟练运用动词的非谓语形式（分词、动名词、不定式）完成语篇填空，提升在“急救”主题语境下的词汇运用能力和语法结构驾驭能力。 2. 文化意识 通过红十字会志愿者、急救机构等语境，理解国际公益组织在急救服务与人文关怀中的角色，增强对生命价值、社会责任的认知，树立关爱他人、服务社会的意识。 3. 思维品质 在分析Nancy事故原因、探究避免事故方法的过程中，发展批判性思维与问题解决能力；能从案例中提炼安全警示，并迁移到生活场景中进行逻辑推理与判断。 4. 学习能力 通过“闯关式”任务驱动活动，培养自主探究、合作学习的能力；借助数字人辅助，提升学习的趣味性与信息获取效率，形成“做中学、学中思”的自主学习习惯。 教学重难点 教学重点 1. 准确辨析“fabric与cloth”“welfare与happiness”“grasp与grab”等单元核心词汇的语义和用法，完成词汇选择任务。 2. 掌握动词非谓语形式（现在分词、过去分词、动名词、不定式）在语篇中的语法逻辑（主动/被动、时间先后、功能作用），完成语篇填空任务。 教学难点 1. 结合具体语境精准判断词汇的细微差异，如“incident与accident”“desperate与serious”在语义色彩、使用场景上的区别。 2. 分析非谓语动词与逻辑主语的关系，正确选择其形式（如现在分词的完成式、否定式的运用）。 学情分析 1.高二学生具备一定英语词汇积累和语法基础，能参与自主探索、小组合作类任务，在任务驱动下学习参与度较高。 2.对“急救”主题相关的公益场景、生活案例兴趣较强，适合通过情境创设、议题研讨深化学习。 3.部分基础薄弱学生在非谓语动词的逻辑分析（如主被动关系、时间先后判断、特殊形式运用）上存在困难，需针对性帮扶。 教学准备 教材文本、多媒体课件；AI图片生成工具(AI数字人及图片) 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） 一:课前学习任务 1. 回顾教材Unit5已学内容，整理“急救”主题相关词汇（如injury, bleed, bandage等），标注出自己易混淆的词汇（如incident/accident），准备课上讨论。 2. 提前预习教材中“词汇选择”与“语篇填空”题目，尝试独立完成，用问号标注遇到的难点（如非谓语动词形式判断困惑）。 3. 查阅1-2个国际急救组织（如红十字会）的英文官网简介，摘抄1句关于“急救意义”的句子，初步了解急救公益组织的职能。 二:课上学习任务 【学习任务一】词汇辨析闯关：解锁急救语言密码（12分钟） 1. 接收数字人任务：以“急救语言先锋”身份，完成教材第1题词汇选择，聚焦每组词汇在语境中的适配性，独立圈出答案并简要标注选择理由（如“fabric侧重材质，贴合包的语境”）。 2. 小组合作质疑：4人一组，针对标注的难点词汇（如grasp/grab、elderly/old）展开讨论，结合教材语境分析语义差异与使用场景，教师巡视点拨。 3. 数字人解析与巩固：聆听数字人对第1、3、5题等典型题目的音频解析，核对答案并补充笔记；全班随机抽查2-3名学生，分享对“incident与accident”语义色彩差异的理解。 【学习任务二】语篇填空侦查：还原Nancy事故逻辑（15分钟） 1. 明确任务角色：化身“事故调查员”，自主完成Nancy骑行事故语篇填空，在每个空旁标注语法逻辑（如“作主语？主动/被动？时间先后？”）。 2. 小组研讨推理：小组合作分析关键空的动词形式选择，重点讨论第1空（Having sat）、第4空（not wanting）、第7空（throwing）的语法逻 ... ...