Unit 2 Go for it! Starting out教案（表格式）外研版（2024）七年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 七年级 学期 春季 课题 Unit 2 Go for it! Starting out＆Understanding ideas 适用对象 A层学生 教科书 书 名：《英语》七年级下册教材 -出卷网-：外语教学与研究-出卷网- 出版日期：2024年12月 单元整体分析 （一）主题大观念 围绕“体育”核心主题，从运动乐趣、健康价值、体育精神三个维度展开，引导学生感受运动魅力，理解“坚持、团结、不畏挑战”的体育精神，破除“年龄限制梦想”的认知，激发主动运动与追求目标的热情。 （二）语言大观念 1.整合学习运动相关词汇（如marathon、stomachache、confident）与动词短语（如fall behind、keep running、take part in），能精准描述运动瞬间、人物经历或团队故事； 2.掌握记叙文“开头（人物/事件）—发展（过程/困难）—结尾（精神/评价）”结构，能完成故事复述、短文写作等语言输出任务。 教材文本解读 单元主题范畴：属于“人与社会”领域，聚焦“体育与健康”主题群，衔接学生生活经验与社会价值导向； 主题群：体育与健康 子主题内容：以86岁老人张顺参与2022年北京马拉松为核心事件，讲述其克服腹痛、落后等困难，最终坚持完赛的经历，传递“年龄不是梦想限制”的理念； 主题意义： 个人层面：培养坚持、勇敢的品质，树立健康生活理念； 社会层面：弘扬体育精神，传递“终身运动”的社会正能量； 语篇类型：记叙文 语篇研读： 【What】文章讲述了86岁的张顺克服困难完成北京马拉松的故事。 【Why】文章旨在通过真实人物案例，激发读者对体育精神的认同，倡导健康生活，鼓励突破自我限制、打破年龄偏见，追求梦想。 【How】通过时间顺序（At first→Then→Finally）、（“paid no attention to the pain”）、人物语言（“If possible, I will keep running”）、对比手法（“86岁与马拉松的反差”）强化情感表达，生动地展现了张顺的坚持和毅力。 学情分析（AI动态诊断版） （一）已有基础（AI数据支撑） 词汇储备：通过AI学情分析系统检测，学生已掌握“football、basketball、run”等30+基础运动词汇，认知率达92%，但对“marathon、finish line”等专业词汇认知率不足40%； 阅读能力：能独立提取记叙文“人物、事件、结果”等基础信息，准确率达85%，但对“细节背后的情感与精神”解读能力较弱； 表达意愿：82%的学生对励志类故事感兴趣，65%的学生有运动相关生活经验，具备话题共鸣基础，口语表达意愿较强； 学习习惯：31%的学生能主动使用“预测、推理”等阅读策略，其余学生需引导培养策略意识。 （二）存在问题（AI精准定位） 词汇短板：专业运动词汇与复杂动词短语（如“break one's record、rise to every challenge”）掌握不足，影响文本理解与表达； 长句解析：对含状语从句（“With people cheering, he finally crossed the finishing line”）、分词结构的长句理解准确率仅53%，缺乏句式拆分能力； 背景缺失：89%的学生对马拉松运动规则、文化意义（如“完赛比夺冠更重要”）了解甚少，难以深入理解文本主题； 情感共鸣：因年龄差异，62%的学生难以共情张顺“高龄坚持完赛”的决心，需通过情境创设强化情感连接； 输出深度：口语表达多停留在“简单事实陈述”，缺乏“结合案例谈观点”的深度，短文写作中记叙文结构完整性不足。 （三）差异化应对策略（AI辅助） 词汇提升：AI根据学生错误率，推送个性化词汇学习包（含发音跟读、场景例句、拼写检测）； 长句突破：AI提供“长句拆分工具”，将复杂句式拆解为简单分句，辅助学生理解； 背景补充：课前推送AI精选的“马拉松科普短视频”（1分钟），快速补充背景知识； 情感引导：课堂引入AI互动情境（如“模拟高龄运动的身体感受”），强化学生共情； 输出优化：A ... ...