标题与课型 8A Unit5 Word Power 词汇课 第*课时 第一课时 语篇研读 本课是本单元的新授课，围绕 “野生动物” 单元主题，聚焦词汇能力提升，通过解析后缀 -ing、-ness、-ion 的用法，帮助学生掌握构词规律，丰富名词词汇库，为后续单元读写任务奠定词汇基础，助力单元“动物保护”主题语境下的语言运用。 【What】本板块以 “后缀 -ing、-ness、-ion” 为核心，通过动物园标语（如“Their lively leaps hold happiness, and our care builds protection”）引入主题，呈现“动词/形容词+后缀构成名词”的构词规则。包含基础构词示例（如mean→meaning、act→action）、特殊变形案例（如shop→shopping、decide→decision），并搭配词汇转换、头脑风暴、书信填空、标语设计等练习，帮助学生巩固所学。 【Why】通过解析例词，引导学生发现 -ing、-ness、-ion 的构词规律，提升词汇自主学习能力 ——— 既能快速记忆同类名词，又能根据规则推测陌生词汇含义，为单元 “动物保护” 主题的读写任务（如书信、标语创作）奠定词汇基础。结合动物园标语、野生动物俱乐部书信等语料，在积累词汇的过程中深化对“动物保护重要性”的认知，呼应单元主题，培养学生的责任意识与共情能力。 【How】本板块语篇类型为词汇教学材料，结构清晰，由 “情境导入 — 规则讲解 — 案例示范 — 练习巩固 — 拓展应用” 五部分组成。导入环节用动物园标语激活学生对目标后缀词汇的初步感知；讲解环节通过表格对比呈现不同后缀的搭配规律，明确“一般规则”与“特殊变形”；练习环节分层次设计词汇转换、头脑风暴、书信填空任务，逐步加深难度；拓展环节要求运用所学后缀词汇设计动物保护标语，实现“词汇积累 — 语境运用”的衔接。 学情分析 1.已有基础 1）八年级学生已掌握一定数量含后缀 -ing、-ness、-ion 的名词（如 reading、happiness、action），对“后缀改变词性”的逻辑有初步认知（如知道 “teach（动词）→teacher（名词）”）。 2）学生对 “动物保护” 主题较为熟悉，日常接触过相关标语或文章，能理解 “protection、kindness” 等词汇的基本含义，学习兴趣与代入感较强。 3）具备基础的词汇转换经验（如 work→working），能独立完成简单的 “词根 + 后缀” 拼写任务。 2.存在问题 1）易混淆后缀的搭配对象：如误将形容词“kind”后加 -ion 写成“kindion”，而非正确的 “kindness”；将动词“decide”后加 -ing 写成“deciding”，虽拼写正确，但未理解 “decide 需通过 -ion 构成名词 decision”）。 2）对特殊变形规则记忆不牢：如忽略 “shop→shopping” 的双写规则、“invite→invitation” 的去“e”加后缀规则，常出现“shoping”“inviteion”等错误。 3）难以在主题语境中灵活运用。能独立完成词汇转换，但在“动物保护标语”“书信”等场景中，无法准确选择合适的后缀名词（如想用 “保护” 表达时，混淆 “protect（动词）” 与 “protection（名词）”）。 教学目标 单元教学目标 课时教学目标 本单元学习后，学生能够： 1.阅读关于保护大熊猫的内容； 2.了解保护野生动物的各项努力； 3.谈论并撰写关于如何保护野生动物的内容； 4.更好地理解动物与人类之间的关系。 通过本课学习学生能够： 1.感知、理解后缀-ing、-ness和-ion的意义，归纳其将动词和形容词变成名词的构词规则; 2.在谈论野生动物保护的词境中，准确运用所学构词规则，常见动词和形容词转化为名词，并完成语篇填空巩固和内化新知; 3.准确使用含有后缀-ing、-ness和-ion的名词创造保护野生动物的标语，进一步增强对野生动物的保护意识。 教学重难点 教学重点： 1.归纳后缀 -ing、-ness、-ion 的用法规则，明确 “动词搭配 -ing/-ion”“形容词搭配 -nes ... ...
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