第一单元《写作：审题与立意》 课件+教学设计-中职高教版拓展模块上册

课题 【中职语文】拓展模块上册 写作：审题与立意 课型 新授课 课时 1课时 教材分析 审清题意与确立主题是作文的基础、也是决定作文成败的关键之一。学习并掌握审题与立意的要求与方法，做到审题准确、不跑题、不偏题，立意深刻、不雷同、不肤浅、是学习的重点。在写作中，能根据题目或材料，确立新颖独特的立意，是学习的难点。 教学目标 语言理解与运用：读懂题目要求，理解关键词的内涵与外延 思维发展与提升：了解审题、立意的内涵与要求 审美发现与鉴赏：掌握审题立意的方法 文化传承与参与：根据对材料的理解，进行实操演练，落实技巧 教学重点 理解关键词句、了解内涵与要求 教学难点 掌握方法，实操落地 破题见真章，立意显高格 情境任务： 同学们，写一篇作文，就像驾驶这艘航船进行一次远航。审题，就是我们手中的罗盘和航海图。它告诉我们此刻身在何方，目标港口是哪里，航行的边界在哪里———偏了，就会迷航。而立意，就是我们要去的那个终极目的地，是远方的灯塔。你是只想就近找个浅滩歇脚（立意肤浅），还是决心乘风破浪，去发现一片新大陆（立意新颖深刻）？罗盘精准，目标高远，这次航行才能成功。今天，我们就将同时成为精准的导航员和雄心勃勃的船长，学习如何驾驭‘审题’与‘立意’，让我们的思想之船驶向更广阔的海域。 任务一：内涵与标准 1. 尝试使用最简单的语言点明审题与立意的内涵。 审题：要我写什么 立意：我要写什么 2. 内涵解读 审题 即拆解题目的过程，包括明确写作对象，抓住材料关键词、句，理清材料层次，概括层次内容，明确写作题目要求等。 立意 即确定写作方向的过程，包括根据材料中的主要内容，关键词、句，概括出核心写作对象，然后确立立场，把握写作方向等。 3.审题的等级 四个等级 一等为“切合题意”，指审题准确、深刻、独到； 二等为“符合题意”，指审题准确，在命题要求范围内，但个性色彩不鲜明； 三等为“基本符合题意”，指审题大体准确，中心基本明确，但论述或叙述时有游离中心的现象； 四等为“偏离题意”，指完全脱离题意、指向、范围和要求。 4.立意的要求。 任务二：方法指导 方法一：提炼主旨 【解读】材料的主旨体现的是其核心价值，准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。 【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。 小学生看着盖达尔笑了。 【分析提炼】关键词：大名鼎鼎、皮箱→名、实 人生要靠实力说话（做一个有真才实学的人），非假虚名，非借外物。 补充： 中国海军史上第一位女实习舰长：韦慧晓 “有两种价值观：一种是带着非常昂贵的手表，好显示出自己身价百倍；另一种是我这种价值观，一块不贵的手表，因为我戴过了，所以身价百倍。” 方法二：抓关键句 【解读】关键句常常有暗示材料中心的作用，往往能够直接表达材料的主旨，或者核心的评判价值，寻找到关键句也就成为了审题立意的一个关键点。 【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。” 【分析】关键句“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。据此，学生可以立意为———成功必须经过艰辛和 ... ...