3.1.2 植物的呼吸 教案（表格式）-北京版生物七年级下册

教学内容 3.1.2 植物的呼吸 - 教学设计 - 2024 - 2025 学年北京版生物七年级下册 授课人 某某某 教材分析 （1）本节课的主要教学内容聚焦于植物的呼吸。它在整个生物学知识体系中起着承上启下的关键作用。在植物的生命活动中，呼吸是一项至关重要的生理过程，与之前学过的植物的光合作用等知识相互关联，同时也为后续学习植物的生长发育、生态系统的物质循环等内容奠定基础。 （2）本节课深入介绍了植物呼吸的基本概念、过程以及其在植物生命活动和生态系统中的重要意义。学生将通过一系列的实验探究、实例分析等方式，理解植物呼吸的本质。例如，通过探究种子呼吸时释放能量、产生二氧化碳、消耗氧气等实验，直观地感受植物呼吸的现象；通过分析植物呼吸在农业生产、日常生活中的应用，认识到植物呼吸的实际意义。 （3）通过学习本节课，学生能够掌握植物呼吸的基本原理和过程，培养观察能力、实验操作能力、逻辑思维能力和科学探究精神。同时，学生能认识到植物呼吸与人类生活、生态环境的密切联系，提高对生物学的兴趣和环境保护意识，从而在日常生活中更加关注植物的生长和生态环境的保护。 教学目标 （1）生命观念：通过对植物呼吸过程和原理的学习，学生能够形成结构与功能相适应、物质与能量相统一的生命观念。理解植物细胞内呼吸作用的场所、物质变化和能量转换，认识到植物呼吸是维持其生命活动的重要过程，是生命系统有序运转的基础。例如，明白线粒体作为呼吸作用的主要场所，其结构特点与功能相适应，能够高效地进行能量转换。 （2）科学思维：在探究植物呼吸现象和原理的过程中，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。学生能够运用归纳、演绎、类比等方法，分析实验数据和现象，得出科学的结论。例如，在探究种子呼吸产生二氧化碳的实验中，能够根据实验现象和已知的化学知识，推理出二氧化碳的产生；同时，能够对实验方案进行评估和改进，提出新的问题和假设，培养创新思维。 （3）科学探究：让学生经历提出问题、作出假设、设计实验、实施实验、分析结果、得出结论等科学探究的基本过程，提高科学探究能力。学生能够自主设计和完成探究植物呼吸相关问题的实验，学会控制变量、设置对照实验等科学方法。例如，在探究植物呼吸是否消耗氧气的实验中，能够合理设置实验组和对照组，控制实验条件，准确记录实验数据，并对实验结果进行分析和解释。 （4）社会责任：使学生认识到植物呼吸与农业生产、环境保护、人类健康等方面的密切关系，增强学生的社会责任感。学生能够运用所学的植物呼吸知识，解决实际生活中的问题，如合理的农业生产措施、改善室内空气质量等。同时，能够积极宣传植物呼吸对生态环境的重要性，倡导绿色生活方式，为保护生态环境贡献自己的力量。 教学重难点 （1）重点：理解植物呼吸的概念、过程和实质，掌握植物呼吸的反应式。明确植物呼吸作用的场所是线粒体，了解呼吸作用中物质和能量的变化，即有机物被分解，释放出能量，同时产生二氧化碳和水。能够运用植物呼吸的知识解释生活中的一些现象，如粮食的储存、水果的保鲜等。 （2）难点：通过实验探究植物呼吸的现象和原理，理解植物呼吸过程中物质和能量的变化。在实验过程中，需要学生准确控制实验条件、观察实验现象、分析实验数据，得出科学的结论。同时，要引导学生理解呼吸作用与光合作用的区别和联系，认识到它们在植物生命活动中的相互关系，这对学生的逻辑思维和综合分析能力提出了较高的要求。 教学资源 （1）实验器材：萌发的种子、煮熟的种子、澄清石灰水、蜡烛、玻璃瓶、漏斗、试管、温度计、燃烧匙等。 （2）教材、相关的生物学资料和参考书籍，用于拓展学生的知识面和教师的教学参考。 （3）练习试卷和问题卡片，包含 ... ...