【教学评一体化】Unit 8 What do our grandparents do Period 4单元教学设计-沪教版四上

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 单元整体教学设计 学科 英语 年级 四年级上册 使用教材 沪教版 课型 新授课 教学内容 Unit 8 What do our grandparents do Period 4 Extend 单元整体教学设计思路 本单元学习的主题是 “What do our grandparents do ”，涉及 “人与社会” 主题范畴；通过祖辈日常生活的不同场景，学习描述老年人的日常活动与生活状态；学习询问并回答祖辈的生活习惯；学习老年人活动相关的表达。本单元紧紧围绕 “祖辈的日常生活” 这一主线，学习常见老年人活动的英文表达；学习运用“… often/loves/likes …” 描述祖辈的日常生活；通过Junjun介绍自己的爷爷奶奶的生活，学习运用 “What does/do ... do ... He/She/They ...” 谈论祖辈的日常活动；学习运用 “Often/Usually/Always ...” 描述做某个活动的频率；学习字母“u”在单词中的发音；通过Tongtong和爷爷的对话，学习运用“… likes … … often …”介绍祖辈的兴趣爱好；通过阅读《重阳节》的文章，学习了解重阳节的习俗。通过学习，引导学生关注老年人的生活状态，意识到代际沟通的重要性及祖辈生活的丰富性；在学习过程中，培养学生用英语描述家庭生活的能力，激发对祖辈的关爱与理解，增强家庭亲情意识。 语篇研读（教材分析） What--语篇主题和主要内容 本节课选自上海教育-出卷网-的英语四年级上册Unit 8 What do our grandparents do Period 4本部分学习的核心语言是学习了解重阳节的习俗。课文内容是通过阅读《重阳节》的文章，学习了解重阳节的习俗。 Why--语篇传递的主题意义 教学的最终目标是育人，本语篇的交际目的是帮助学生拓展学习了解重阳节的习俗。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How--文体结构、语言特点及功能 本课时属于拓展阅读课，通过阅读《重阳节》的文章，学习了解重阳节的习俗；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。 教学对象分析 本单元以 “祖父母的日常” 为主题，四年级学生大多有与祖父母相处的经历（如一起购物、散步），具备丰富的生活体验，已能运用简单陈述句描述祖父母的活动（如 “My grandpa does gardening.”）。他们对 “Can I talk about my grandma ” 有初步认知，需强化 “May I talk about my grandma ” 在请求分享时的礼貌用法。学生渴望在交流中分享与祖父母的故事，但口语自信不足，可设计 “小组采访祖父母的爱好” 活动，通过合作采访降低表达焦虑，鼓励他们用简单句描述祖父母的日常，同时区分礼貌请求分享与普通请求的语境差异。 教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理课文内容，学习了解重阳节的习俗；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎课文内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习了解重阳节的习俗，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新） 教学重难点 教学重点： 1. 阅读理解《重阳节》的文章； 2. 学习了解重阳节的习俗。 教学难点： 学习了解重阳节的习俗。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理课文内容，学习了解重阳节的习俗。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... read and repeat the passage; know the customs of Chongyang Festival. 2.Lead in Look and answer 出示问题和图片，组织学生根据图片，回答问题，巩固复习上节课所学重点内容的同时，引出新课内容。 我们应该关爱我们的祖父母。 ... ...