单元教学设计 教学基本信息 学 科 数学 学 段 高年段 年 级 六年级 单元名称 第三单元 绘制校园平面图 1.单元内容分析 绘制校园平面图，本次综合与实践活动是在学生认识了平面图形的特征，具有了一定的画平面图形的经验，掌握了测量实际长度的方法，能根据物体相对于参照点的方向和距离确定其位置，能根据比例尺将实际距离换算成图上距离的基础上编排的。 可以分为五步开展活动，通过研讨制定活动计划，选择测量工具，讨论测量方案，分组测量，汇总测量结果，选择比例尺的画图，展示分组绘制的校园平面图，并与同学交流。通过开展活动，进一步发展学生综合运用数学知识与方法解决实简单实际问题的能力，培养学生的合作意识与实践能力，让学生感受到数学的应用价值，帮助学生积累数学活动经验。 2.学情分析 学生在已经学习图形与位置、比例尺测量等知识的基础上，进行绘制校园平面图综合与实践活动。六年级学生喜欢动手操作，但缺乏规划的经验，因而有必要在本课之前引导学生通过统筹规划设计方案，并按照业并严格依照所设计方案进行动手实践，提高学生综合运用知识能力，激发学生学习的兴趣，是体会数学与生活的联系。 3.单元教学重难点 教学重点： 让学生经历研讨，制定计划，选择测量工具，分组测量，选择比例尺，绘图，展示交流等活动的全过程，发展学生综合运用数学知识与方法解决简单实际问题的能力，感受数学在日常生活中的作用。 教学难点： 理解如何应用实际测量结果和绘图纸的大小，确定绘制校园平面图的比例尺。 4. 单元整体教学思路（可附教学结构图） 绘制校园平面图，本次综合与实践活动是在学生认识了平面图形的特征，具有了一定的画平面图形的经验，掌握了测量实际长度的方法，能根据物体相对于参照点的方向和距离确定其位置，能根据比例尺将实际距离换算成图上距离的基础上编排的。 可以分为五步开展活动，通过研讨制定活动计划，选择测量工具，讨论测量方案，分组测量，汇总测量结果，选择比例尺的画图，展示分组绘制的校园平面图，并与同学交流。通过开展活动，进一步发展学生综合运用数学知识与方法解决实简单实际问题的能力，培养学生的合作意识与实践能力，让学生感受到数学的应用价值，帮助学生积累数学活动经验。 教学课时进度： 绘制我家的平面图（一） 1课时 绘制我家的平面图（二） 1课时 教学基本信息 课题 绘制我家的平面图（一） 学科 数学 学 段 高段 年级 六年级 相关领域 图形与几何 教材 书名： 北京版六年级 一、课时分析 本节课是在学生认识了平面图形的特征、具有了一定的画平面图形的经验、掌握了测量实际长度的方法、能根据物体相对于参照点的方向和距离确定其位置、能根据比例尺将实际距离换算成图上距离的基础上展开的。通过开展绘制“我家的平面图”的综合与实践活动，发展学生综合运用方向与位置、测量、平面图形、比例尺等知识与方法解决简单实际问题的能力，让学生感受数学在日常生活中的作用。 本节课通过观察生活中的平面图、体会平面图的作用、设计确定活动步骤及测量方案的过程，学会运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力，积累综合运用数学知识解决实际生活问题的活动经验。 二、学情分析 绘制校园平面图，虽然是教材刚建造新增的一节课，但从内容上来看它上乘的第二单元的比例尺是比例尺，在生活中的实际应用，更是对学生动手实践能力的一个训练和提升。对于六年级的孩子来说，通过六年级学习有了已经，初步有了分析能力收集。整理数据的能力，加上在第二单元对比例时有了一定的任务认识，所以这节课课知识对两者的一种融合，学生完全有能力在教师放权引导的情况下，独立设计比较完整的活动方案，同时能够结合学习统计时积累的经验 ... ...
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