33活化石 教案（共2课时）

教学 要求 1.初步了解一些古生物知识,有保护、珍惜生物的意识。 2.认识“博、珍”等生字。会写“历、史”等生字。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 重点 难点 1.理解课文内容,了解一些古生物知识。 2.培养阅读和搜集信息的能力。 教学 课时 两课时 33　活　化　石 ??在博物馆①里,我们观②看一块块化石,就能看到亿万年前的动物、植物。[句导读:在博物馆里可以看到远古时期动物、植物的化石。]那么,你看过活的化石吗?[句导读:用一个问句来引出下文。] 　　第一部分(第1自然段):提出问题,引起我们的兴趣,使我们很想看看什么是活化石。 ??银杏树,又叫白果树,它是几亿年前的树种,十分珍贵③。[句导读:几亿年前的树种,能生存到现在能不珍贵吗?]银杏树的样子很容易辨认,一片片叶子像一把把小扇④子。[句导读:这是一个比喻句,形象地写出了银杏叶的样子。]银杏树长得慢极了,如果你小时候种下一棵银杏树,一直要等你当上爷爷,才能吃上它的果子。[句导读:举例说明银杏树长得很慢。]所以,银杏树又叫公孙⑤树。 段导读:这段话写了银杏树的样子和它生长很慢的特点。 ??大熊猫是我们熟悉⑥的动物,非常可爱。和它在同一时期生活过的动物,许多早就灭绝⑦了,大熊猫却一代一代地活到了今天。[句导读:用对比的手法写出大熊猫的珍贵。]我们都知道大熊猫爱吃竹子,你能想到吗,它的祖先⑧却⑨以食肉为生。[句导读:“以食肉为生”进化到“以植物为生”需要多么漫长的年代呀,这更加说明了大熊猫生命力的顽强。] 段导读:这段话介绍了古时候大熊猫的生活概况,也给我们留下了想象的空间。 ??中华鲟⑩也是一种古生物,它有一亿多年的历史。中华鲟生活在江河里,最大的可以长到五百千克重。[句导读:用数字说明中华鲟的身体庞大。]它身上披着大片的硬鳞,核桃大的眼睛亮晶晶的,一张大嘴又尖又长,样子怪怪的。[句导读:写出了中华鲟怪怪的样子:大片的硬鳞,核桃大的眼睛,又尖又长的大嘴。]由于以前缺乏保护,目前,中华鲟已成为稀有鱼种了。[句导读:中华鲟已经不多了,急需保护。] 段导读:这段话介绍了古生物中华鲟的特点。 　　第二部分(第2~4自然段):分别介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟三种活化石的特点。 ??银杏树、大熊猫、中华鲟,科学家把它们叫做“活化石”,我们要好好保护它们。[句导读:把银杏树、大熊猫、中华鲟比作活化石,突出了它们的存在价值和研究价值,它们是国之瑰宝。] 　　第三部分(第5自然段):呼吁人们保护珍稀生物。 　 字 词 导 读? ①博物馆:搜集、保管、研究、陈列、展览有关历史文化和科学技术等方面的文物或标本的机构。 ③珍贵:珍奇而宝贵的。 ⑤公孙:爷爷和孙子。 ⑥熟悉:知道得清楚。 ⑦灭绝:完全消失,不存在。 ⑧祖先:演化成现代各类生物的各种古代生物。 ⑩中华鲟:鱼,体梭形,有须两对。体长1.7~3.2米。分布于我国长江、珠江等海域。属国家一级保护动物。 古生物:古代动物和植物的统称。如三叶虫、恐龙。 历史:自然界和人类社会的发展过程。 鳞:附在鱼类或爬行动物身体表面的角质或骨质的小薄(báo)片。 缺乏:本文指中华鲟没有得到足够的重视。 　　 稀有:稀少。 1.理解课文内容,初步了解一些古生物知识,有保护、珍惜生物的意识。 2.认识本课生字,能读准字音。 3.有感情地朗读课文,培养阅读与搜集信息的能力。 生字卡片,教学挂图。 一　导入新课 出示课文题目《活化石》。看到课文题目,你有什么问题吗? (课文中的活化石指的是什么?它们有什么特点?) 二　初读课文 1.自由读,读准字音。 2.标出自然段,画出生字,并与同桌大声读一读。 3.出示生字卡片,认读生字。(指名读,接龙读,齐读。) 　　bó博　zhēn珍　sūn孙　xī悉　jué绝　ròu肉　shǐ史　hé核　quē缺　fá乏　xī稀 　　4.再读课文,巩固读音。 三　理解课文内容 1.指名分段读课文 ... ...