1.2时间 位移 教学设计 -2025-2026学年高一上学期物理人教版必修第一册

中小学教育资源及组卷应用平台 1.2时间位移教学设计 一、核心素养目标 1.物理观念 （1）通过生活实例与实验分析，准确建立“时刻”与“时间”的概念，明确时刻对应“位置”、时间对应“过程”，理解二者的区别与联系，能在时间轴上清晰标识时刻和时间间隔。 （2）掌握“路程”与“位移”的定义及本质区别，理解位移的矢量性（包含大小和方向），明确位移是描述物体位置变化的物理量，能结合直线运动情境计算位移大小并判断方向。 （3）建立“坐标系与位置坐标”的关联认知，能在一维坐标系中用坐标表示物体的位置，通过坐标变化计算位移，理解“正方向”规定对位移方向的影响，初步形成“矢量运算需关注方向”的物理观念。 2.科学思维 （1）经历“实例对�———概念辨析—规律总结”的思维过程，从“上学出发时间与在校时长”“跑步路线与位置变化”等实例中提炼共性，区分标量与矢量的不同特征，培养抽象概括能力。 通过“时间轴表示时刻与时间”“坐标系计算位移”的训练，掌握用数学工具（数轴）描述物理量的方法，能将抽象的物理概念转化为直观的数学模型，提升数形结合的思维能力。 在“路程与位移的辨析”“矢量方向的判断”中，形成“具体情境具体分析”的思维习惯，突破“只关注大小忽略方向”的思维误区，培养严谨的逻辑推理能力。 3.科学探究 （1）参与“时间与时刻的区分”探究活动，小组合作收集生活中的时间表述（如列车时刻表、课程表、比赛计时），分类整理“时刻”与“时间”的实例，交流分析二者的不同应用场景。 开展“位移与路程的测量”实验，利用刻度尺、坐标纸等器材，测量小球沿直线和曲线运动的路程与位移，记录数据并对比分析，探究“运动轨迹与位移大小的关系”，培养实验操作与数据处理能力。 自主设计“一维坐标系中物体运动的位移计算”方案，通过改变物体的运动方向和起点坐标，观察位移的正负变化，总结位移计算的规律，培养自主探究与归纳能力。 4.科学态度与社会责任 （1）通过了解时间与位移在交通（如列车调度、导航定位）、体育（如比赛计时、运动轨迹分析）、航天（如卫星轨道计算）中的应用，认识物理概念对实际生活和科技发展的重要作用，增强科技自信。 在概念辨析和实验探究中，培养严谨求实的科学态度，理解“准确区分物理概念”是科学研究的基础，不混淆“时间与时刻”“路程与位移”等易混概念，养成规范表述和细致分析的习惯。 结合“位移在导航中的应用”分析生活中的实际问题（如外卖配送路线规划、快递运输距离计算），认识物理知识在提高生活效率和保障社会运转中的作用，增强社会责任意识。 二、教学重难点 1.教学重点 （1）时间与时刻的概念及区分：①明确时刻是某一瞬时（如8:00上课），时间是两个时刻的间隔（如一节课45分钟）；②掌握用时间轴表示时刻和时间的方法———时刻对应时间轴上的点，时间对应时间轴上的线段；③能结合生活实例准确判断时刻与时间。 （2）位移与路程的概念及辨析：①明确路程是物体运动轨迹的长度（标量，只有大小），位移是从初位置指向末位置的有向线段（矢量，有大小和方向）；②掌握位移的大小计算（直线运动中为初末位置间的距离，曲线运动中小于路程）；③理解“位移与运动路径无关，仅与初末位置有关”的特点。 （3）一维坐标系中位移的计算：①会在一维坐标系中建立正方向，用坐标表示物体的初位置x 和末位置x ；②掌握位移的计算公式Δx=x -x ，能根据计算结果的正负判断位移方向（正号与正方向相同，负号相反）。 2.教学难点 （1）时间与时刻的准确区分：难以在复杂情境（如“列车8:30出发，12:00到达，途中停靠15分钟”）中准确提取“时刻”（8:30、12:00）和“时间”（3.5小时、15分钟），容易混淆“运动开始/结束的时刻”与“运 ... ...