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课件网) 第三单元 :秦汉时期 统一多民族封建国家的建立和巩固 原始社会—奴隶社会—封建社会 根本原因：社会生产力的提高 （铁器牛耕的使用） 统一：指疆域统一，整个国家由一个中央政府统辖 多民族：国家内部的居民，由不同民族组成，形成中华民族共同体 封建国家（社会形态）：特征是地主占有土地，农民只有很少土地或无土地，只能耕种地主的土地。 阶级矛盾 地主阶级 农民阶级 公元前221年 秦统一六国 公元前209年 陈胜、吴广起义爆发 公元前207年 秦朝灭亡 公元前202年 西汉建立 25年 东汉建立 184年 黄巾起义爆发 导入 天下恶（wū，通“乌”，表示“如何”“怎么”的疑问语气）乎定？ 定于一 梁襄王 孟子 唯有统一方能安定！ 何以定一？由谁来定一？为什么这一时期能够定一？ 《七年级上册》第9课 秦统一中国 重点：秦始皇建立统一多民族封建国家及巩固统一的措施 难点：中央集权制度 1. 背景（原因） 一、何以定———秦灭六国 阅读教材，思考秦能成功统一六国的原因？为什么是秦统一？ 材料一：乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相残，不得休息。———《吕氏春秋》 ①广大民众期盼结束战争，过上安定的生活； 材料二：秦孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，……至今治强。———《史记·李斯列传》 ②商鞅变法，富国强兵，使秦具备了统一六国的实力； ③秦王励精图治，广纳贤才； 材料三（P52相关史事）：秦王嬴政不分籍贯和出身，只重才能。如李斯原是楚国小吏，尉缭相传原是魏国的布衣，都得到重用。嬴政很欣赏韩非的学说，为得到这一人才，下令攻韩，迫使韩王将韩非送往秦国。 2.过程 一、何以定———秦灭六国 观察地图 1.指出秦灭六国的时间和路线 2.说明秦灭六国采取的策略 咸阳 秦 韩（公元前230年） 赵（公元前228年） 魏（公元前225年） 楚（公元前223年） 燕（公元前222年） 齐（公元前221年） ④正确的策略，远交近攻、各个击破 含 着 委 屈 咽 气 公元前221年 咸阳 嬴政 都 城 时 间 建立者 秦朝 嬴 区分：秦国与秦朝；夏朝与秦朝 3.意义 一、何以定———秦灭六国 结合所学思考秦统一中国的历史意义 意义：①结束了春秋战国长期分裂混乱的局面，是历史发展的必然结果； ②秦朝建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家。 【春秋形势图】 【战国形势图】 【秦形势图】 争霸战争 分裂动荡 兼并战争 局部统一 秦朝统一 军事上（疆域上）的统一，是否代表真正意义上的统一？ 秦朝如何才能巩固辛苦得来的统一局面？ 烦恼二：各地交流、贸易不便？ 烦恼一：国家实行什么制度？ 嬴政的烦恼 二、何以治———建立中央集权制度 春秋战国时期的社会特征给秦朝哪些启示 如何解决这些问题？ 中央：王室衰微 地方：诸侯争霸 建立新制度 加强君主权威 削弱地方权力 创立以皇帝为中心的 中央集权制度 加强对全国的有效统治，适应社会发展的需要 社会：礼崩乐坏 1.皇帝制度 二、何以治———建立中央集权制度 今名号不更，无以称成功 天下之事无小大，皆决于上。 朕为始皇帝，后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷 秦始皇规定：只有皇帝一人才能称“朕”；皇帝的命令称“制”或“诏”；皇帝所用的玉印称“玺” ③皇帝独尊 ②皇位世袭 ①皇权至上 阅读材料分析皇帝制度的特点 创立皇帝制度 德兼三皇，功过五帝 国家的最高统治者，总揽全国的政治、军事、财政等一切大权，拥有至高无上的权威 2.三公九卿制 二、何以治———建立中央集权制度 中央：三公九卿制 皇帝 太尉 丞相 御史大夫 奉常 郎中令 卫尉 太仆 廷尉 典客 宗正 治栗内史 少府 军事 行政 监察 三公 九卿 分别掌管财政、宫廷等事务的一些官员 三公九卿 ... ...
