人教版九年级Unit 13 We're trying to save the earth Section B(2a-3b)读写课教学设计（表格式）

人教 GO FOR IT 九年级Unit 13 We're trying to save the earth. Section B(2a-3b)读写教学设计 Reading for Writing 授课学段 九年级 授课时长 80分钟 教学设计理念 依据《义务教育英语课程标准》（2022版), 立足英语学习活动观，基于学生生活情境，通过一系列实践性、关联性和综合性的课堂教学活动，引发学生的深度学习，构建深活英语课堂。倡导“基于活动，链接生活，深度学习，涵养品格” 的深度读写教学思想，最终指向学科核心素养的落实，实现学科育人。 文本解读 1.主题语境：人与自然———环境保护———人类生存、社会发展 2.语篇类型：说明文 3. 语篇解析： 【what】本单元的话题是“保护环境”，属于“人与自然”主题范畴中“环境保护”主题群，涉及“环境污染及原因，环保意识和行为”的子主题内容。本语篇主要通过介绍三个在环保再生方面有突出贡献的人物及他们的做法：英国的Amy Hayes 住在她用废弃物建造的房子里；香港的Jessica Wong用人们不穿的旧衣服制作背包；上海的Wang Tao用旧汽车的废铁和其他材料制作精美的艺术品，以此来说明“如果你有一个充满创意的头脑，没有一件东西是废品”这个主题。 【why】Section B部分在Section A的基础上，进一步谈论如何保护环境，1a-1e的听说活动主要谈论保护地球的各种方式，旨在让学生明白保护环境要从身边的小事做起，这部分内容主要侧重学习如何通过“较少消耗”（Reduce）来较少污染、保护环境。本语篇则在Reduce这一方式的基础上向读者展示了更高层次的环境保护方式：拥有一个充满创意的头脑，通过重新思考（Rethink）、重新使用(Reuse)、回收利用(Recycle)一些废旧物品，从而减少资源浪费，创造美好生活。 【How】语篇共有四个自然段，采用的是“总--分”结构。第一自然段是总起段，以两个问句开篇，引发读者思考，接着抛出了文章的主题“如果你有一个充满创意的头脑，没有一件东西是废品”,其余三个自然段以三个人物进行废旧物品回收利用的实例来说明--只要重新思考、运用创意，废旧物品就可以的得到重新利用。语篇图文并茂，巧妙得运用三个有同样前缀（re-）的词语“Rethink，Reuse，Recycle！”来作为文章的题目，不仅凝练了文章的中心思想，也凸显了文本的阅读策略：在语境中学习利用前后缀识记单词、理解单词、扩大词汇量。“Amy isn’t the only one who is good at recycling.”等过渡句子使篇章链接自然流畅。 学情分析 授课对象为某中学九年级1班学生45人，该班学生整体较活泼开朗、思维活跃。以英语学科3×3能力要素框架为指导，该班学生经过将近三年的初中英语学习，能用英语提取信息、处理信息，简单表达自己的观点；但运用英语连贯地描述事件、阐述意义和批判评价的能力较弱。除了5位学生英语成绩较拔尖外，大部分学生处于中等水平，但这些学生学习热情较高，刻苦努力，10名左右的学生英语基础薄弱，词汇量很小。 从学生已知的相关知识背景来看，环保话题学生还是比较熟悉的，在初中阶段接触过的与“自然生态”、“环境保护”相关的语篇如七年级下册Unit 5 Why do you like pandas 阅读课 Let’s Save the Elephants.；八年级上册Unit 7 Will people have robots Section A 2d对话语篇；八年级下册Unit 7 What’s the highest mountain in the world 阅读课关于大熊猫的报道等，这些单元分别从描述动物、未来生活环境、地理与自然景观等方面介绍了保护动物、保护生态环境、地理与自然等与环保相关的话题。 从学生语言知识水平上看，该文本篇章结构清晰、图文并茂，易于总体大致理解篇章内容，但语篇中的reuse，recycle，environmental，protection，inspiration 等大量派生词、以及文中的She lives in a house in the UK that she built herself o ... ...