【新教材核心素养】4.3《中国的交通运输业》（教学课件30张+教学设计）-湘教版地理八年级上册

/ 让教学更有效 高效备课 | 地理学科 湘教版八年级上册教学设计 课题 第四章《中国的主要产业》 第三节《中国的交通运输业》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 2课时 备课人 教材 湘教版版初中地理 课标要求 运用地图和相关资料，说明中国交通运输线的分布特征，以及高速公路、高速铁路的快速发展对人们生产生活的影响。 素养目标 区域认知：了解中国交通运输业的迅速发展，从全国尺度了解中国铁路、高速铁路、高速公路、内河和海洋航运、港口、管道的分布状况。 综合思维：初步分析交通运输业对经济社会的影响、影响中国交通运输点线分布的因素，比较不同交通运输方式的特点，学会综合考虑各种因素选择最佳运输方式和路线。 人地协调观：初步理解交通运输业发展的区位因素，树立因地制宜发展交通和绿色交通的理念。 地理实践力：设计模拟出行规划、地图绘制等活动，培养学生运用地图、搜集和处理地理信息，解决实际问题的能力。 教材分析 本节内容是湘教版八年级上册第四章《中国的主要产业》中的重要组成部分。在此之前，学生已经学习了中国的农业和工业，了解了国民经济的基础和主导部门。交通运输业作为经济发展的“先行官”，是连接生产与消费、城市与乡村、区域与区域的重要纽带。教材主要介绍了我国交通运输方式的发展成就、主要铁路干线和公路网的分布，以及如何合理选择交通运输方式。本节课是培养学生爱国情怀、树立民族自豪感，并学会运用地理知识解决生活问题的良好载体。 学情分析 八年级的学生已经具备了一定的读图、析图能力，对生活中的交通现象有直观感受，能够理解基本的交通概念。他们思维活跃，对时事热点感兴趣，乐于参与课堂活动。但可能存在的困难是：对抽象的交通布局原则（如成本、自然障碍等）理解不深。将多种交通方式整合成网络，并分析其宏观格局的能力较弱。在选择运输方式时，容易考虑单一因素，缺乏综合权衡的意识。 学习目标 1.了解交通运输业，能够例举说明交通运输业的重要作用，了解我国交通运输发展的巨大成就。 2. 运用地图，说明我国铁路干线分布格局。 3. 比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通运输方式。 4. 运用地图，说出我国公路干线、水路运输、航空运输和管道运输的分布格局。 重难点 重点： 我国主要铁路干线的分布及重要的交通枢纽；根据不同需求合理选择交通运输方式。 难点： 我国铁路干线分布格局的空间记忆与理解；影响交通运输方式选择的综合因素分析。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【播放视频】“小车票大变迁，时代列车一路向前” 【提问】一张车票见证中国的发展，交通运输工具的革新，给我们的生活和国家的面貌带来了怎样的改变？ 学生们自由发言，感受中国铁路运输方式的快速发展。 用震撼的视觉影像切入，瞬间吸引学生，引出本课主题。 环节二 新课讲授 活动探究 中国交通运输业的发展 【展示图片】 教师讲解交通运输业的概念，指利用各种运输工具，促使客、货沿特定线路实现空间位移的生产部门。 【提问引导】“如果没有便捷的交通，北方的面粉如何送到南方？南方的水果如何运到北方？”（连接生产与消费） “山西的煤炭如何支撑上海的工业发展？”（连接区域与区域） “交通便利的地区为什么通常经济也更发达？”（促进经济发展、文化传播、信息交流） 教师小结交通运输业的作用和地位。 【展示图表】 【提问引导】读图并结合教材，总结我国交通运输业发展的主要成就，并探讨取得这些成就的关键因素（如：政策支持、经济发展、科技进步等）。 二、四通八达的交通运输网 【展示图片】 【提问引导】公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输、管道运输是主要的现代交通运输方式。它们各 ... ...