【岭南2024版】二上第20课《调皮点点变幻》核心素养教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 《调皮点点变幻》教学设计 课题 《调皮点点变幻》 单元 第五单元 学科 美术 年级 二年级 教材分析 本课以中国水墨画中的“点”为核心元素，引导学生探究其丰富的表现力。教材内容编排层层递进：从观察大师（如龚贤）作品中“点”的差异，到游戏化练习掌握点的基本变化（大小、浓淡），再到综合运用点的组织形式（聚散、疏密）进行主题创作。从感知到理解，从技法到应用，将传统水墨画的核心技法“积墨法”等，以符合儿童认知的方式解构于活动之中，培养学生对传统艺术的兴趣及观察、创造自然美的能力。 学习目标与核心素养 1.艺术表现：了解点的大小、疏密、浓淡、干湿、聚散等变化。2.创意实践：学习并尝试用毛笔和墨，通过不同的点来表现草木等自然景物。3.审美感知：引导学生体验水墨点的韵味，掌握基本的点法。4.文化理解：感受中国水墨画中“点”的独特美感与趣味，激发对传统艺术的兴趣与热爱，培养观察大自然、乐于创造的美好情感。 学情分析 二年级学生思维活跃、充满好奇心，对游戏和动手操作有浓厚兴趣，但注意力持久性有限。学生已具备基本的毛笔执笔能力，对墨、水、纸的特性有初步感知，但控笔能力仍较弱，对“聚散”、“浓淡”等抽象形式美法则理解模糊。通过对比观察、分步示范和鼓励性评价，引导他们在愉悦体验中探索点的奥秘，实现从无意识涂点到有意表现美的过渡。 重点 感受点的多样性，学习用点表现事物。 难点 运用点的多种变化（疏密、浓淡等）组织画面，表现出物体的质感与空间感 材料准备 毛笔、墨汁、墨盘、宣纸（或吸水性强的纸）、水杯、抹布、垫布 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、情境导入：教师引入情景：小朋友们，大自然中的“点”有哪些？生：露珠生：（动物斑点）豹子、瓢虫生：满天星（花）师：最后，让我们抬头看。夜空中，那一闪一闪的星星，像不像宇宙这位巨人，在黑色的画布上点下的“点”呢？ 古代的航海家，就是靠着观察星星这些“点”的位置来辨别方向的。师：点点在我们的生活中无处不在。衣服上的波点、饼干上的芝麻、屏幕上的图标……今天，我们来观察大自然的点并画出来，一起来学习《调皮点点变幻》。 学生联想大自然中见过的事物思考回答问题。 从身边大自然的常见事物入手，将大自然的“点”引入课堂，激发学生对任务的兴趣，引导学生进入学习状态。 讲授新课 二、新知讲解1. 活动一：试一试：用不同的方法来画点。师：山石、丛林、溪流都可以用墨点染而成，在点点的世界里一切皆有可能。请看这幅龚贤爷爷的画，你们找找，哪里是草？哪里是树？生：那些细细长长的是草，一团一团圆圆的点是树。师：观察得真仔细！画家画草的点和画树的点有什么不同？生：画草的点感觉很“急”，很快；画树的点感觉很“厚”，很多。教师讲解：（1）画草的点观察：细长、尖锐，多为竖点。感觉：像一把把锋利的小剑，从地里、石缝中迸发出来，充满生命力。技法：多用中锋，果断地点出，笔笔有力，形成丛生的感觉。师：“急”和“快”是因为点得疏密不同；（2）画树的点观察：点的形状圆中带方，饱满厚重。感觉：像一块块小石头，结实地“长”在枝干上，让树木显得非常茂盛、坚实。技法：这不是一次点成的，是用了积墨法，淡墨点打底，浓墨点提醒，层层叠加，才有这么丰富的层次。师：“厚”和“多”是因为墨的浓淡和点的大小不同。一起来认识一下这位画家吧！（展示龚贤画像）龚贤，清初著名画家，“金陵八家”之首。独门绝技：积墨法———将墨一层一层地加上去，墨色浑厚，笔法苍劲。2.活动二：玩一玩：“点兵点将”。用毛笔蘸墨，在纸上画点，大“点”为将军，小“点”为士兵，看谁点得多、变化多。教师画法提示：大点———结实厚 ... ...