6.2《价值判断与价值选择》 教学设计 统编版高中政治必修四哲学与文化

教学设计 课题 《价值判断与价值选择》 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析： 本框题是必修四《哲学与文化》第二单元第六课 “实现人生的价值” 的第二框， 在教材中起着承上启下的重要作用。上承 “价值与价值观”，进一步阐述价值观在人们认识世界和改造世界过程中的具体体现，即价值判断与价值选择；下启 “价值的创造和实现”，为学生理解如何在正确的价值判断和价值选择基础上创造和实现人生价值奠定理论基础。 教材通过两目内容展开：第一目 “自觉遵循社会发展的客观规律”，阐述了价值 判断和价值选择的含义、关系，强调正确的价值判断和价值选择必须遵循社会发展的客观规律以及其具有的社会历史性特征；第二目 “自觉站在最广大人民的立场上”，分析了价值判断和价值选择的阶级性、主体差异性，明确要自觉站在最广大人民的立场上做出正确的价值判断和价值选择。教材内容逻辑严密，层层递进，有助于学生系统地理解和掌握相关知识。 2.学习者分析： 高二学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，他们对社会现象充满好奇，具有较强的独立思考和批判精神。在知识储备方面，学生已经学习了辩证唯物主义和历史唯物主义的部分内容，具备了一定的哲学思维基础，能够运用相关哲学知识对一些社会现象进行初步分析。 然而，面对复杂多样的社会现实和价值冲突，学生在进行价值判断和价值选择时，往往容易受到自身经验、认知水平和社会思潮的影响，出现片面性和盲目性。在面对网络上各种信息和观点时，部分学生可能缺乏理性判断，容易跟风。因此，在教学过程中，需要结合学生的认知特点和生活实际，引导学生深入思考，提高学生运用哲学原理分析和解决实际问题的能力，帮助学生树立正确的价值判断和价值选择标准。 3.学习目标确定： （1）课标要求 能够进行合理的价值判断和行为选择 （2）必备知识 ①理解价值判断和价值选择的含义及其相互关系。 ②把握影响价值判断和价值选择的主要因素（社会历史性、主体差异性）。 ③明确做出正确价值判断和价值选择的标准与要求（自觉遵循社会发展的客观规律；自觉站在最广大人民的立场上）。 （3）关键能力 ①价值辨析能力：能够运用所学原理，对现实生活中的典型价值冲突案例进行多层次、多角度的分析，辨识不同选择背后的价值取向。 ②理性抉择能力：在模拟或真实的生活情境中，能够综合考量各种因素，遵循正确的标准，提出并论证自己的价值选择，初步具备为自己的选择负责的意识和能力。 （4）核心素养 ①政治认同：认同以人民为中心的发展思想，增强对社会主义核心价值观的认同和践行自觉。 ②科学精神：全面理解价值判断与价值选择的标准、基本特征，学会用历史的、发展的、全面的观点看待价值冲突问题，作出正确的价值判断和价值选择。 ③公共参与：激发学生关心社会、参与公共事务的热情。在现实生活中，主动承担社会责任，把维护人民的利益作为自己最高的价值追求。 4.学习重点难点： 学习重点:如何做出正确的价值判断和价值选择 学习难点:价值判断和价值选择的特点 5.学习评价设计： 在议题一环节，评价重点在于诊断学生对核心概念的初步理解与信息提取能力。当学生分析张静毅、路人张先生对待落水男童的不同态度时，教师将通过观察与倾听学生的课堂发言，判断其能否从案例中准确区分“值不值得救”的价值判断与“去不去救”的价值选择，并理解二者的因果关系。这既是评估知识获得，也是考察其思维发展中从现象到本质的抽象能力。 在议题二环节，评价聚焦于学生运用原理分析复杂社会现象的能力及辩证思维的深度。在探究不同时期、不同阶层人物的价值选择时，采用小组讨论与口头报告的形式进行表现性评价 ... ...