4.1人民民主专政的本质：人民当家做主 教学设计 2025-2026学年高中思想政治统编版必修三政治与法治

4.1人民民主专政的本质：人民当家做主 教学设计 教材分析 本单元围绕人民民主专政的本质：人民当家作主展开，着重探讨富有中国特色的政治制度和中国优势的民主形式。第四课，讲述了人民民主专政的国体，阐述了社会主义民主是一种新型民主，使维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主，具有独特优势；阐述了保证人民当家作主、发展社会主义民主政治的要求和意义；阐明了我国国家政权的对内、对外职能，说明我国的国家职能为社会主义现代化建设提供可靠保障。学习本课，有利于学生全面了解发扬社会主义民主的要求和意义，深刻领会我国的国家职能与人民民主专政的国体相适应，通过人民民主专政维护人民政权，维护人民的根本利益，实现中华民族伟大复兴的重要意义。本框内容主要依据习近平新时代中国特色社会主义思想，紧密结合中国特色社会主义民主政治的伟大实践，讲述了人民民主专政的国体，阐述了社会主义民主是一种新型民主。学习本框内容，帮助学生理解我国是人民民主专政的社会主义国家，培育坚定的政治认同，坚定中国特色社会主义制度自信。 学情分析 学生心智特征分析：本节课授课对象是本校高一年级的学生，正处于人生观、价值观的形成时期，容易受外界因素的影响，需要教师的正确引导。学习动力较强，思维能力有所提高，对于新知识保持好奇，但是缺乏思维的广度和深度，需要教师通过情境材料的选取，知识的建构，问题的启发，思辨能力的培养等方式帮助学生深度学习。 学生已有经验分析。学生已具备合作探究，搜集整理分析资料，预习教材提出问题、分析问题的基本能力。学生在初中已经了解了我国的国家性质，对我国的社会主义新型民主有一定的生活经验，为学习本节课做了一定的准备。 教学目标 本课教学目标根据三个相互关联的参照维度（核心素养、学科核心素养和三维目标）确定如下： 1.列举宪法有关国家性质和人民主体地位的规定，理解我国是人民民主专政的社会主义国家。结合国体概念的内涵，明确人民民主专政在我国社会主义制度中具有根本性意义； 2.通过议学情境，议学合作，理解我国的国家政权坚持以工人阶级为领导，以工农联盟为基础。结合我国爱国统一战线的构成，理解我国的国家政权坚持团结一切可以团结的力量，最大限度地调动一切积极因素； 3.结合宪法关于人民主体地位的规定和新中国成立人民当家作主的实践，理解我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主； 4.结合案例和数据，从民主主体的广泛性和民主权利的广泛性角度，说明我国社会主义民主是最广泛的民主。结合相关制度体系，说明我国社会主义民主是最管用的民主。 5.结合实例说明我国社会主义民主是最真实的民主，明确协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势，说明保证人民当家作主的重要意义。 重点难点 重点：人民民主专政的内涵及意义 突破策略：搜集相关历史资料，理解人民民主专政在我国的确立。 难点：社会主义民主的特点和优势 突破策略：指导学生搜集相关资料，以《民法典》为例，理解中国特色社会主义民主的特点和优势。 整体思路 总议题:如何理解人民民主专政？ 环节一：主题1基国情实践，创特色理论———子议题1： 我国因何选择人民民主专政？ 环节二：主题2以民之法典，析人民民主———子议题2：凭什么说是全过程人民民主？ 教师导入：介绍整本书的设计思路，直接导入，展示素养目标及目录。 环节一：第一篇：基国情实践，创特色理论 子议题1：我国因何选择人民民主专政？ 议学材料： “金豆豆，银豆豆，豆豆不能随便投。选好人，办好事，投在好人碗里头。”延安时期这首反映“豆选”的民谣，体现了中国共产党人为了动员不识字的农民参与民主选举所进行的智慧创造。毛泽东在《论人民民 ... ...