6.3基层群众自治制度 教学设计 2025-2026学年高中思想政治统编版必修三政治与法治

6.3我国的基层群众自治制度 教学设计 教材分析 本单元围绕人民民主专政的本质：人民当家作主展开，着重探讨富有中国特色的政治制度和中国优势的民主形式。本框是第六课《我国的基本政治制度》的第三框，本框内容主要依据习近平新时代中国特色社会主义法治思想，讲述我国的基层群众自治制度。通过学习本框内容，引导学生理解我国基层群众自治的组织形式和人民群众直接行使民主权利的方式。深入学习基层群众自治制度的基础上，增强政治认同，提升学生参与政治生活的能力。 学情分析 学生心智特征分析：本节课授课对象是本校高二年级的学生，正处于人生观、价值观的形成时期，容易受外界因素的影响，需要教师的正确引导。学习动力较强，思维能力有所提高，对于新知识保持好奇，但是缺乏思维的广度和深度，需要教师通过情境材料的选取，知识的建构，问题的启发，思辨能力的培养等方式帮助学生深度学习。 学生已有经验分析。能够自觉预习，形成思维导图。思维能力有限，考虑问题不够全面。能提出问题，但不善于表达。曾参与议题商议、辩论，已具备合作探究，搜集整理分析资料，预习教材、分析问题的基本能力。在生活中已经了解了村委会、社区、居委会等方面的知识，为学习本节课做了一定的准备。 素养目标 了解我国基层民主政治深刻的历史变迁及基层群众自治制度的完善和发展，理解我国基层群众自治的组织形式，增强政治认同； 结合广西合寨村这一村民自治第一村，了解人民群众直接行使民主权利的实践形式———民主选举、民主协商、民主决策、民主管理和民主监督。 结合泾川县白家村的美丽嬗变，分析发展基层民主的优越性，坚定制度自信。 商议噪音扰民的解决方案，理论联系实践，讲制度内容内化于心，外化于下，引导学生有序参与政治生活，同时增强法治意识。 重点难点 难点：发展基层民主的优越性 突破策略：结合泾川县白家村的美丽嬗变，师生对话中，分析发展基层民主的优越性。 重点：我国基层群众自治的组织形式；人民群众直接行使民主权利的实践形式 突破策略：以视频《基层群众自治制度》激发学生兴趣，带领学生了解我国基层民主政治深刻的历史变迁及基层群众自治制度的完善和发展；以视频《村民自治第一村》帮助学生理解我国基层群众自治的组织形式，了解人民群众直接行使民主权利的实践形式———民主选举、民主协商、民主决策、民主管理和民主监督。 整体思路 议题：中国人民如何当家作主？ 问题1.广西合寨村为何实行村民自治？ 问题2.泾川白家村如何实现美丽嬗变？ 问题3.噪声扰民问题社区应如何处理？ 教师：介绍整本书的设计思路，直接导入，展示素养目标及目录。 课堂导入：通过学习第五课《我国的根本政治制度》，同学们知道了在我国，人民通过民主选举人大代表代为行使当家作主的权力，那么我国人民可以通过哪些方式直接行使权力呢？同学们可知道自己属于哪个村委会或居委会？村委会或居委会是如何产生的？能否分享一些与村委会和居委会有关的日常活动？村委会或居委会与党或县、乡（镇）是什么关系？通过本节课的学习，我们来完成这几个问题。 课前必备知识补充：在开始新课之前，我们先来了解我国的基层政权：基层政权是最低一级行政区域内的国家政权。我国的基层政权包括农村基层政权和城市基层政权。在农村，是指乡、民族乡、镇一级（人大和政府）在城市，是指不设区的市、市辖区一级（人大和政府）。为了便于行政管理，我国城市基层政权一般设有街道办事处。而村和社区这部分是实行基层民主自治的部分。所谓基层民主就是指人民群众直接行使民主权利，管理基层公共事务和公益事业，依法进行自我管理、自我服务和自我发展的主要形式。基层民主的重要形式主要有农村村民自治、城市居民自治、企事业单位的职工大 ... ...